诗化教学，“德艺”双馨——让诗歌芬芳教学的每个角落

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1、诗化教学，“德艺”双馨——让诗歌芬芳教学的每个角落我们的前辈留下很多宝贵教学经验，一些学校也使用多媒体，但如果没有新颖的教学方式，没有真正文学功底，那就很难感化学生，吸引学生，提高学生。在整个教学环节中，如果教师适当改变一些教学模式，传统的内容换上一些新的外衣，或者注入新的血液，无论“新瓶子装老酒”还是“老瓶子装新酒”，给学生耳目一新感觉，不仅营造教学氛围，而且有效激发文学兴趣。 诗化教学，让诗歌芬芳教学的每个角落，曾经是我在教学中摸索一种方法之一。这方法，课前要累一点，但比沿袭旧模式，还是累得有价值；学生学得轻松，老师教得也轻松，教学气氛很浓

2、厚，效果明显。诗化教学，对倡导新课标，新教改，还有一定的借鉴作用。今天不妨摘取一部分加以整理，敬请大家指正。 一、诗化导语，渐入佳境 导语是教师在传授知识的开始，也是语文课时教学设计的一个重要内容。巧妙新颖，引人入胜的导语，能抓住学生的心理，唤起注意力，诱发学生的兴趣，为学生学习新知识做好精神准备。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》〈〈寡人之于国也〉〉〈〈劝学〉〉〈〈秋水〉〉先秦诸子散文，我特别注重这四位大思想家的介绍，分别用了四首诗。 致孔子 您种植的仁爱大树/虽饱经历史风雨的洗礼/依然伸展枝干,笑傲天空/您浇灌的礼仪之花/虽饱经岁月风霜的摧残

3、/依然灿烂如初,挺立丛中/您掀起的文教之风/虽饱经西方寒流的欺凌/依然席卷南北,深入人心/半部论语治天下,是对您最高大的丰碑/一尊画像坐神龛.,是对您最永久的纪念。 致荀子 您在黑暗中点燃一盏唯物论的明灯/照亮思想隧洞的一方天地/让后人拔开迷信的重重云雾/去寻找科学的真知/您在大自然面前发出“人定胜天”的呼喊/穿越历史坚壁的一块巨石/让后人激发智慧的火花/战胜前进的道路一切困难/您在人性里挖掘性本恶的根源/冲击性本善的一方阵地/让后人运用“学不可以已”的工具/实现“人人成尧舜“的梦想。.17. 致孟子 孔子栽种的仁的种子/您把它浇灌成一棵蓊郁的

4、大树/让后人沿着密密的叶脉/汲取您智慧的芬芳/性善论的血液/您把它汇成一条奔腾的河流/让后人沿着前进的方向澎湃您精神的力量/“民贵君轻”的药材/您把它配成一副良剂/让后人依着祖传的秘方/吸收治国安邦的营养。 致庄子 在碧溪岸边的一棵树下/一位孤独的老人/头顶一轮皎洁的明月/手握一根细长的鱼杆/任凛冽的寒风不断的肆虐/任深沉的暮色逐步的靠近/神态依然那么镇定自如/目光依然那么专注如初/涟漪搅不动你的悠闲自得/风浪吹不动你的处世不惊/你把黄昏的故事拉成一个个美丽的童话/你把夕阳的痴情踩成一片片迷人的倩影/因为你的目光里映射不是成群的鱼耳上钩的残忍/

5、因为你的眼前浮现不是满筐的鱼耳收获的喜悦/悲天怜人是你心灵的月亮/与世无争是你笔下的宣言/物我一致是你体内的流动血液/逍遥自在是你的人生的最高境界。 简单几个诗句，诠释圣人的思想光芒，不仅激发对文言文的兴趣，而且激发一部分学生去阅读有关孔子、孟子、荀子、庄子的经典书籍，真正体会诗中提示。一部分学生还会阅读于丹的〈〈论语〉〉〈〈〈庄子〉感悟〉〉〉，甚至去广泛阅读百家讲坛中有关诸子百家的论述等，营造学习国学，学习经典的氛围。 二、内容诗化，管中窥豹 诗化课文内容，尤其小说戏剧，长戏剧为短诗歌，化长小说为短小诗，让学生理解它的精髓之后，自己去慢慢去体

6、会，玩味，何必劳苦神思呢？《罗密欧与朱丽叶》〈〈茶馆〉〉，在学生自读后，我板书了两首诗： 罗密欧致朱丽叶 你的手臂，你的嘴唇/依然那么红润，美艳/你的眼神，你的目光/依然那么深情，迷人/没有什么可以摧残你的芳容/没有什么可以改变你的承诺/更没有什么可以阻挡我对你的忠贞/更没有什么可以取代你对我的唯一/即使情敌要夺你为爱妻/我也要用我生命的决斗捍卫我对你的誓言/即使魔鬼要逼你为情妇/我也要用我的全部的爱陪伴你永久安息在悠漫漫长夜的幽宫/因为你的坟墓将是一座胜利的灯塔/因为你的洞穴将是一座欢宴的华堂/我甘愿跟死亡订下一份永久的契约/因为我早已把我的

7、名字记录字生死的黑册上/我甘愿做一位绝望的领港人/我甘愿做一位苦涩的向导/因为我早已厌倦岩石四周的风暴与波涛/因为我早已把你当做一颗永远升在我上空的星星。 茶馆 曾经你是笑傲群树的一棵仅有的硕果/任凭风暴的摧残/任凭风雪的封锁/任凭空气的窒息/你的枝叶依然向更高更大的天空伸展/曾经你又是任人宰割群羊中一只惹眼的目标/有人要拔你的毛/有人要剥你的皮/还有人要涮你羊肉/你还是在死亡的边缘作垂死的挣扎/曾经你更是饱经风霜北京人一个缩影/见证你的精明能干/见证你的圆滑多变/见证你的悲欢离合/你是一位忠实的历史的老人/见证半个世纪的风风雨雨/见证三个时期

8、的冷冷冰冰/更见证旧中国的时代的变迁。 前者，通过撷取文中的精彩的语言,加以创造性组合,把看似零散的语句巧妙组成文字优美,感情浓烈的爱情宣言。后者，应