1.山中访友教学设计(第一课时)

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1、1.山中访友教学设计(第一课时)科目：语文年级：六年级教学设计：于观敏审核：毕玉江时间：2017.08.07编号：011.《山中访友》教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。2.教材分析《山中访友》是本组“感受自然”为主题的第一篇课文。它出自著名诗人、散文家李汉荣

2、先生之手，这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。同时，还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。感受对山里的“朋友”那份深厚的感情，是本课的重点。学习运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法是本课的难点。第一课时的重点是学会生字词，有感情地朗读课文。难点是领悟“我”和山里的“朋友”的深厚感情。3.学情分析六年级

3、学生90%以上的已经具有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。对一篇新课文能做到正确、流利地朗读，并能抓住关键词语理解课文的主要内容，初步领悟文中的感情，有感情的朗读能力还需要进一步加强。本课继续训练学生抓住关键词语理解课文主要内容。抓关键词重读，在有感情地朗读中感悟我和山里朋友有着深厚的感情。【教学目标】1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读8个生字，正确书写“清爽、吟诵、唱和、瀑布”等词语。2.通过自由朗读、同住互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有

4、感情地朗读等阅读方法，感受所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3.通过自读自悟，讨论交流，体会运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法，并尝试在习作中运用。【教学重难点】重点：推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。难点：体会的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【课时安排】2课时1科目：语文年级：六年级教学设计：于观敏审核：毕玉江时间：2017.08.07编号：01《山中访友》教学设计第一课时【教学目标】1.借助工具书和课文提示，会写“邀、瀑

5、、蕴”等8个生字及“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.通过朗读课文，能说出在山中都拜访了哪些“朋友”，体会“我”和山里的“朋友”的深厚感情。3.通过反复朗读课文，感受描写的大自然的美好风光，体会的境界。【教学重难点】重点：能说出在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以此为题。难点：感受“我”和山里的“朋友”的深厚感情。【评价任务】1.认读生字词，听写词语。2.通过默读的方式画出描写山中景物的语句，并用自己的话说说“我”和山里的“朋友”的深厚感情。3

6、.默读课文，感受描写的境界，说说是如何运用比喻、拟人、排比、想象进行景物描写的。【教学活动】一、导入（一）导入新课，板书课题。导入语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。今天，我们首先跟着李汉荣先生，一起走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。师生板书课题，生齐读课题一遍。（二）出示学习目标过渡语：这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？请看大屏幕：1.我会写“邀、瀑

7、、蕴”等8个生字及“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2.我能有感情地朗读课文，并能说出在山中都拜访了哪些“朋友”。3.我能初步感受“我”和山里的“朋友”的深厚感情。二、板块一：自读识字，把握文章大意（一）出示自学指导读一读:借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。用数字标2