强化高中数学高效课堂建设的有效途径

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1、强化高中数学高效课堂建设的有效途径　　【摘要】新课标的实施，使高效课堂建设成为教学发展的重要趋势。数学作为高中阶段的重点学科，自然要贯彻和落实这一要求。因此，教师要深入了解高中数学高效课堂的真正意义，结合自身的教育形式和教学特点，从多方面入手，努力构建高中数学高效课堂。　　【关键词】高中数学；高效课堂；建设　　高中是学生学习生涯中一个很关键的阶段。随着社会的发展，教育的要求也在不断提高，构建高效课堂正是要求之一。　　一、建设高中数学高效课堂的意义　　高中数学的教学过程基本上是由教师课堂讲述为主，

2、课堂效率成为教师和学生关注的重点。一节课只有短短45分钟，怎样充分利用课堂的45分钟，合理分配时间，做好知识点的传授和习题的训练，是每一个高中数学教师面临的重要问题。原有的课堂教学由于各种条件的限制，对课堂时间的利用不足，导致课堂效率不高，只有传授基本内容的时间，没有习题演练和教学深度探讨的时间。只有改变教学思路，尽量缩短教师“自导自演”的时间，将更多的时间留给学生进行习题的演练和教学深度的探讨，让学生进行讨论，才能对数学课堂进行高效地利用。　　新课标的改革，高效课堂的提出，不仅是长期教学的总结

3、，而且是高中数学课堂教学的必然需要。建设高效课堂，既可以提高教学质量，也能促使教师转变教学思路，改进教学方法。所以，建设高中数学高效课堂有着重大意义。　　二、高中数学课堂中存在的问题　　（一）缺乏对学生自学能力的培养　　传统的教学模式主要是“教师讲，学生听”的形式，不太注重对学生自学能力的培养。教师在课堂上总是脱口而出“对不对”“是不是”之类的封闭式问题，学生也只能回答“是”“不是”“对”“不对”，不给学生思考的余地，没有间隔、停顿，或者是自问自答。这样的课堂看起来气氛活跃，实际上教学质量极其低

4、下，流于形式。教师不仅要让学生学会，而且要让学生会学。　　（二）知识面延展过宽　　高中数学内容较广而且程度较深，教师也总是想把自己知道的所有相关的知识点都教给学生；还有从事教学工作多年的数学教师，他们对很多高难度问题有自己的理解，为了显示自己的水平，经常给学生提一些困难的问题。在这种情况下，教师没有考虑学生的接受程度，只是一味地强加给学生，时间长了会使学生对数学产生恐惧心理。适当地对所讲知识进行拓展，让学生慢慢积累，才是正确的教学方法。　　三、强化高中数学高效课堂的建设　　（一）拉近师生之间的距

5、离，构建和谐的师生关系　　师生间的积极情感对于激发学生的学习兴趣，保持良好的课堂纪律等都有积极的作用。和谐的师生关系是培养师生间积极情感的土壤。　　教师应当在生活和学习中主动拉近与学生的关系，做到关爱学生，为人师表，对学生严慈相济，尊重每一个学生，不讽刺、挖苦学生，与学生形成友好信赖的关系。这样，学生就愿意与教师相处，在课堂上轻松地学习。　　（二）创新教学思路，改进教学方法　　摆脱传统教学模式的牵制，转变原有的教学观念，不断创新现有的教学思路和教学方法是建设高效课堂的关键。采用先进的教学思路、新

6、颖的教学方法、科学的教育方式才是构建高中数学高效课堂的正确方式。　　目前高中的教育方式还是采用应试教育背景下的“题海”战术和“填鸭式”的授课方式，大大削弱了学生的学习兴趣。因此，教师要创新自身的教育理念和思想，不断变换角度，变换内容，打破一成不变、枯燥乏味的教学模式，使学生在课堂上对数学知识有新鲜感，对数学产生浓厚的学习兴趣。同时，教师还要活跃课堂气氛，为学生创造出和谐愉悦的学习环境，调动学生学习的积极性，引导学生自觉地跟随教师的思路进行学习和探究，达到提升数学课堂效率的最终目的。所以，创新教学

7、思路，改进教学方法势在必行。　　（三）培养学生学习兴趣，调动学习积极性　　高中数学需要良好的开端。精心设计的教学导入可以引发学生进一步学习的兴趣。另外，教师还可以借助多媒体课件进行教学，将数学知识更加直观地展现在学生面前。这样不仅能提升数学层次感，而且能降低学生对数学概念理解的难度，激发学生学习兴趣。　　（四）建立学生合作制度，培养团结协作精神　　团结就是力量，高中生虽然已经具备了一定的自学能力，但是学习仅靠学生的自学是远远不够的，还必须加强学生之间的合作。因此，要注重培养学生的团队协作精神，提

8、高学生的综合能力。　　教师可以将学生划分为学习小组，使学生通过合作解决问题，相互帮助，相互督促，拉近学生之间的关系，共同提高数学成绩。课外，小组成员可以共同完成数学作业以及新课程的预习，不能解决的问题由教师在课堂上重点讲解。这样可以降低学生学习过程中的难度，使学生在合作中发现自己的不足，共同提高自学能力。　　（五）引导学生自主学习，养成独立思考的习惯　　新课标指出：“高中数学教师不仅要教学教材上的内容，还要注重学生学习能力和思考能力的培养，尤其是独立思考能力和反思能力。”　　首先，教师应该培养学