农村初中英语教学如何防止学生两极分化

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1、农村初中英语教学如何防止学生两极分化摘要：英语在当今社会交往方面发挥着重要作用，老师也会在课堂中不断强调英语学习的重要性，但是初中学生的英语水平还是过早的出现了两极分化的现象，学得好的学生，英语成绩可能越来越好，但是学得差的学生，成绩却是越来越不行了，有的甚至放弃了英语学习。本文主要对农村初中英语教学如何防止学生两极分化进行了简要介绍。　　关键词：初中英语教学学生学习两极分化　　英语在当今社会交往方面发挥着重要作用，每一名中学生都应该努力学好英语，但是由于农村经济水平较差，学校里没有英语学习必备的硬件设施，农村英语教师专业水平不高

2、，家庭和社会缺少英语学习氛围，这些都会导致一定的英语学习问题。在农村初中英语教学中，除了硬件条件的影响外，学生在学习英语过程中出现了两极分化现象。一般从第二学期，就出现了较为严重的两极分化影响，有约1/3的学生失去了学习的兴趣，而且男生表现的比女生更加强烈，课堂因此失去了生动活波氛围，两极分化现象严重。以下主要是结合这几年的教学经验，分析了目前农村初中学生英语学习两极分化的原因，提出了一些防止学生两极分化的对策。　　一、目前农村初中学生英语学习两极分化的原因　　通过这几年教学的观察和相应的调查，发现过早产生英语两极分化现象的原因有

3、以下几点：　　1、教学生学习英语的兴趣不浓，积极性不高。因为农村孩子接触英语的时间较短，而且没有一个学习的氛围，只有在课堂上面才接触英语，平常也很少交流和沟通，父母懂英语的也不多，从而缺少家庭教育，这样学生在英语学习过程中，兴趣较低，没有学习的积极性，学习兴趣是导致初中学生英语学习两极分化的主要原因。　　2、教材难度对于农村学生较大。农村初中生有很多在小学并没有接触到英语，得从最基础的东西学起。新课改以来，初中各门功课都降低了难度，唯独英语增加了难度。新课改之后，大纲要求初中毕业生掌握英语单词和短语的数量都有所增加，客观上给学生学

4、习英语造成了困难，过早地导致了英语两极分化现象的发生。　　3、教师的教学也是造成两极分化的重要因素之一。客观地讲，现在有部分教师教学水平有限，教学方法单一，教学观念落后，教学缺乏足够的耐心，师生关系不融洽等都影响了学生学习英语的兴趣及热情，客观上造成了学生的英语水平过早出现了两极分化。　　4、教学时间有限。随着教学难度的增大，英语教学时间却没有增加，这样学习接触更多知识面的时间却没有得到增加，师在有限的时间里要处理完教材，自然地好多学生的英语成绩就下降了，出现分化现象了。　　二、农村初中英语教学防止学生两极分化的对策　　针对造成农

5、村初中英语过早两极分化的因素，我们提出了以下的一些解决措施：　　1、我建议小学还是应该开设英语教学。在城市里面，学生从小学就开始接触英语教学，而在现在很多农村地区，都是从初中才开始接触到英语教学的。所以初中学生要接触到的英语知识面就变的更广，将所有的英语教学都转嫁到了初中来完成，从而增加了初中英语教学的难度了。只有各地的政府高度重视，下定决心，才能推进各地推广小学英语教学。　　2、大力激发学生的学习兴趣。学习兴趣是最好的老师，要培训学生的学习兴趣，就必须要采取可行的办法，在初中英语教学中，采用信息化教学，可以从一定方面提高学生对于

6、英语学习的兴趣，抽象的东西变得更加直观，更容易让学生接受。多增加听力教学，培养学生的听读能力，是培养学生学习兴趣的重要方式。作为老师，要多给学生传授学习英语的好方法，培养学生学习英语的好习惯，对于发音方面，一定要准确，这样才能让学生从学习英语就掌握了正确的发音。　　3、教师们要大力改善英语课堂结构。现在的学生英语之所以差，我认为最根本的原因是记不住单词短语句型。在一些学校还没有完全提倡素质教学，各个老师给学生布置的作业还很多，这样学习英语的时间就变的更少了。既然这样，我们为什么不把我们的课堂时间分一部分出来，专门让学生记忆呢？我们

7、老师们总是担心时间不够，教材讲不完，学生理解不到，大讲特讲，老师讲得多，学生没有足够的时间来消化吸收啊。老师们都希望学生课后能去记单词短语句型，现在的学生又有多少有这样的自觉性啊，那只是我们老师的一厢情愿罢了。现在的学生课后分心的事情很多，即便成绩差点，他们也不会占用摘要：英语在当今社会交往方面发挥着重要作用，老师也会在课堂中不断强调英语学习的重要性，但是初中学生的英语水平还是过早的出现了两极分化的现象，学得好的学生，英语成绩可能越来越好，但是学得差的学生，成绩却是越来越不行了，有的甚至放弃了英语学习。本文主要对农村初中英语教学如

8、何防止学生两极分化进行了简要介绍。　　关键词：初中英语教学学生学习两极分化　　英语在当今社会交往方面发挥着重要作用，每一名中学生都应该努力学好英语，但是由于农村经济水平较差，学校里没有英语学习必备的硬件设施，农村英语教师专业水平不高，家庭和社会缺少