“张爱玲传记”不同文本之比较——试析现代传

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1、“张爱玲传记”不同文本之比较——试析现代传　　[论文摘要]该文从阅读的角度、以细读的方式比较分析了张爱玲传记的三个文本。三个文本在感情色彩的渲染方式、传记材料的使用方式及传主的作品在传记文本中的处理方式等各具有典型特征。对三个文本的叙事特征做理论性分析在某种程度上对现有传记文学理论做了例证性阐释。　　[论文关键词]张爱玲传记；情感传达策略；传记材料使用模式　　在中国现代传记文学批评理论中，传记纪实传真已成定论，至于采取什么叙述方式或手段而达到传真则是仁者见仁、智者见智。刘川鄂的《张爱玲传》(北京十月文艺出版社，2000版)、于青的《天才奇女张爱玲》(广西师范大学出版社，200

2、1版)、余斌的《张爱玲传》(复旦大学出版社，2000版)三个传记文本就是依据相同的传记材料，以不同的叙事手段去表现各自的真张爱玲。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一　　李少雍在《司马迁传记文学论稿》中分析指出，司马迁人物传记之所以有美学意义，是因为其文本有着强烈的或贬或赞或讥或扬等的感情色彩。继承司马迁赋予人物传记感情色彩这一传统，刘川鄂、于青和余斌在各自的文本中都散发着浓郁的对传主的喜爱和赞誉之情，但是，各自表达情感的手法却各有千秋。刘川鄂对传主的赞誉表现为直抒胸臆，使用比喻、排比、对比、反问等修辞手段极尽抒情之能事，以期最终实现对传主的强烈情感的传达：（

3、转载自zdash;自信心，在母亲这里，她被引向了自我怀疑。这种步步铺垫、层层深入的逻辑分析看似是理智地对待客观事件与人物，其实，字里行间都渗透着理智背后所蕴藏的对传主的深刻同情。这种无限深入地挖掘所得出的传记事实对传主的影响远远大于传记事实本身的实际意义，而正是对传主强烈的主观情感促使了这种挖掘式阐释传记事实的方式的产生。除了逻辑分析外，对比分析也是余斌采取的重要的情感传达方式，比如为了展示张爱玲的超政治个性，使用对比分析来为张爱玲某些疑似亲日举动做辩解：而且还阐释事实。传记家斯特雷奇说：未经阐释的真实就像深埋在地下的金子一样没有用处，艺术是一位了不起的阐释者。传记文学的阐释

4、之所以重要，是因为解释事实的过程就是一个给事实赋予意义的过程。　　逻辑分析、对比分析和反证法等是科学研究中通常采用的说明问题、阐释现象的手段，把它们运用到传记写作中固然起到了充分阐释传记事实的作用，但是同时也带来了消极的影响。过多地使用逻辑分析等科学研究方法，一方面会削弱传记的生动性和可读性，另一方面，也会因膨胀传记事实所蕴含的客观含义而在一定程度上扭曲事实，从而误导读者或者剥夺读者对客观事实进行自我判断的机会。　　与刘川鄂、余斌采用具体而微的情感传达策略不同，于青从文本的外在形式上把传主表现为非同寻常之人，以浓浓的文学氛围来渲染传主的传奇人生。简言之，就是以的文采来展示传主

5、的多彩。零落成泥碾作尘，只有香如故，文本开篇就以陆游的词句来制造氛围。也就是说，传主还没出场，文本的诗之云霭就袅袅升起。在袅袅云霭之中，传主款款向读者走来。随着传主成长、成名、归隐这一传记程式的展开，文本使用的文学技巧也越发丰富起来，尤其是在刻画传主及相关人物时，环境描写、细节描写、肖像描写、语言描写、神态描写乃至心理描写，于青无所不用。随着文学技巧使用的丰富，传主的形象也愈发变得飘逸灵动。通过阅读对比不难发现，于青的文本用文学手法叙述的传记事实与刘川鄂、余斌以普通叙述方法讲述的传记事实基本没有出入。事件是同样的事件，人物是同样的人物，但文学叙述手法带给读者的阅读感觉是愉悦而

6、舒畅的，让读者既认知了传主，又享受了文学，这可谓是传记文学的最佳境界。这是一种非常可爱可敬的性格，盛妆待朋友，哪怕是熟悉的朋友，也是对人对己的尊重。在遵守时间这一点上，张爱玲也是非常地西方化的。潘柳黛记述道。　　与刘川鄂以正面材料使用潘文不同，余斌把这一传记材料当作靶子予以批驳。他在文本中分两次使用潘柳黛的回忆文字，第一次是在文本的开头即第9页以反证法反驳潘柳黛指责张爱玲念念不忘自己的贵族出身，第二次在文本的中间即193页完整引用了四大段潘柳黛的文章。引用前，余斌对这些文字做了如此说明：　　最愿花力气挖苦的，是一度与张爱玲有交情、后来翻了脸的潘柳黛。她一篇记上海女作家的文章说

7、到张爱玲，几乎用了一半的篇幅来嘲笑她的奇服异装。　　把潘的文章当作靶子树立起来后，余斌先以夸大的语气附和潘的说法，随后话锋一转就批驳了潘的挖苦而为张爱玲辩护，事实上张爱玲是个眼光独到的服装鉴赏家。　　原文照搬地使用传记材料固然使传记内容显得言之凿凿，但在传记文本中次数过多篇幅过长地引用传记材料会使叙述形式和过程显得杂乱，同时也削弱了传记掌控和运用传记事实的能力。在三个文本中，刘川鄂的文本原文引用传记材料的次数最多，比如，在文本的91页、98页、103页，先后长篇大论地引用了柯灵、宋淇、谷正魁等三人的回忆