“小”县域如何做好师训“大”文章

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2、局全面深化中小学校长培训改革，通过多种分层次学习培训方式，开阔校长和教师的眼界，激活校长与教师主动学习的积极性，做到学以致用，提升内驱力。　　一、提高认识，彰显执行力　　新疆哈密地区巴里坤哈萨克自治县地处新疆东北部，是全国三个哈萨克自治县之一，是国家扶贫开发工作重点县，新疆典型的边境县、高寒县、易灾县。县域总人口10，24万人，由汉、哈、维、蒙等13个民族构成，其中哈萨克族占35%。　　目前。巴里坤县有中小学21所，幼儿园14所，青少年活动中心1所，教学点4个。在校生总计8418人，全县有教职工1469人。由于校长、教

3、师所处的学校规模、专业资质、生活阅历、个性特征、族别等方面的差异，造成参与学习培训的需求不同，对培训的重要性和必要性的认识不一，造成培训效果相差很大。那么，一个小县域如何利用国培、区培、继续教育等各种形式，努力做好师训工作呢？　　如今，每个地县校长的教师培训工作都在经常搞，然而效果往往不尽如人意。对许多教师而言。外出培训学习的心态是趁此机会卸下工作包袱，反正出去走走看看总会有所收获。兴县必先兴学，强县必先强教。如果外出学习人员没有积极上进的心态，培训学习就会流于形式，甚至适得其反，因此，选对学习培训人员也是至关重要的。

4、在这个环节上，各学校领导要把好关，教育行政部门更要把好审核关，做到培训人员素质较高、专业对应、年龄符合。　　针对学校点多、分散、线长、面广等特点，巴里坤县成立了以分管教育的县委领导为组长的校长（教师）培训领导小组，由教育局人事办牵头，要求教研部门负责业务指导、电教站负责技术指导，彼此相互支持。以学校名师工作室为龙头，以教师工作坊为重点，为参训人员的学习质量保驾护航。对于巴里坤县校长的培训，主要通过国培、五年一个周期的继续教育、上岗培训三种方式进行，开展分层次全员培训。新任校长年轻、思想活跃，具有开拓精神，但行政经验往往

5、积累不够，领导能力素质提升尚待时日，亟须通过培训提高自身理论水平，因此要选派他们至少参加地区级培训：骨干校长已经积累了一定经验，但在办学特色和学校管理方面需要再上一个台阶，教育局选派其参加骨干校长提升工程培训；县域内的名校长，一方面借助于地区级名校长工作室进行集中培训，另一方面为其提供参加百十千校长班培训，或争取派他们到清华校长班进行学习。　　在教师培训方面，针对重学历轻学养的问题，教育局鼓励教师多读书，提倡在职读书学习，丰富腹中才学，适时开展读书演讲比赛和我最喜欢的一本书读书推荐活动；新招考的特岗教师，尚缺乏课堂经验

6、，教材钻研不深不透，教育局开展青蓝工程结对帮扶：针对教师自我满足存在职业倦怠、不思进取的问题，则加强职业道德教育，围绕系列主题当初为什么选择当老师？现在我是不是好老师？怎样做才是好老师？促使其反思，叩问良知。为推动培训工作，提高培训质量，教育局采取了绩效工资发放必须与教师平时考核、年终考核相结合的措施。巴里坤县贯彻落实《新疆维吾尔自治区第四、五个五年周期中小学教师继续教育实施办法》及哈密地区有关教师继续教育的文件精神，利用国培计划，区、地培训，援疆培训，远程培训，校本培训，对全县教师进行了第四、五周期的继续教育，进一步

7、提高了教师的专业素质和理论水平，促进了教育教学工作的顺利开展。　　二、团队合作，体现凝聚力　　一段时间以来，在教师队伍中存在一个人是龙、一群人成虫的怪现象，追究其根源，是因为个体才智需要得以体现，他会努力地抓住一切机会展示自己，而一群人聚在一起完成工作就会三家四靠，倒了锅灶。事实证明，一个人的力量是微薄的，只有思想碰撞才会产生更多的方法，获得更好的效果，因此，团队合作才有可能取得更大的成功。　　2014年，巴里坤县被荣幸地确立为自治区国培项目县。县教育局根据自治区文件要求，从全县中小学校、幼儿园的一线优秀教师、名师、教

8、务主任和教研员中进行遴选，共推荐自治区级培训团队人员3人，县级培训团队人员27人，承担了涵盖中小学、幼儿教师培训规划的研制、教师培训项目实施的指导检查、本县送教培训和网络研修项目授课及组织实施等项工作。同时，选拔担任本县教师工作坊的主持人，在自治区级教师工作坊的指导下，组织坊内教师开展培训学习活动。巴里坤县制定了《自治县培训团队队