新课程背景下高中英语有效教学拙见

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1、新课程背景下高中英语有效教学拙见：本文探讨了英语学科，特别是高中英语的有效教学的课题，强调有效教学应立足于教学对象学生，发挥学生的主体地位，通过创建生动有趣的课堂气氛，加强对学生的学法指导和学生的自学能力培养等方面，来提高教学效率。　　关键词：英语学科有效教学学生主体有效自学　　：G633.41：B：1672-1578（2010）11-0118-01　　　　不少老师在英语教学实践中，时常有些困惑："为什么自己教得很认真，学生也很努力辛苦，但有时候实际效果就是不够不理想呢？""如何才能成为成功的教师，成为受学生欢迎的教师；如何提高教学的效率，从而既

2、大面积提高教学质量，又能减轻教师和学生的负担呢？"这就要求我们教师应该追求“有效教学”，力求课堂45分钟的教学效率。　　那么如何把有效教学观融入英语教学中以实现有效教学呢，本人试着从以下角度进行探讨：　　1、有效教学应该立足于教学的对象—学生　　1.1学生是教学的对象，也是学习的主体，教师应从学生的实际水平出发，激发学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系，创建和谐的学习氛围。轻松活泼的课堂学习氛围，可以让学生产生良好的学习心理，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。　　1.2要爱护尊重学生。虽然我们所面对的学生的程度不一，但对待学生，我们

3、的态度要慎重，尤其是对差生，不要挫伤他们的积极性，不能放弃对他们的努力。应努力寻找他们的闪光点，不断加以鼓励；给他们介绍一些学习方法，和一些改善大脑记忆力的方法，帮助他们取得进步，让他们获得成就感。对此，我经常在班上使用励志性的语言及采取个别谈话的形式来帮助学生，让他们了解高考动向，告诉他们近几年高考英语趋于考查基础，难度不大，这样就给他们树立了信心，不会觉得目标太遥不可及，只要认真学习，还是有可能在高考中有所收获的。只有帮助学生克服了害怕英语的心理，才能真正地展开教学活动。　　2、有效教学的课堂要求　　课堂教学是教学的基本途径和主渠道。有效教学

4、要求教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，使学生掌握教学主题知识的能力得到培养提高。　　有些很多学生对英语知识的掌握和运用不好。其实，很多时候是因为我们没有关注到课堂教学中的一些细节问题，导致有些无效的或低效的教学行为。为此，我觉得有必要对以下几个方面的问题进行思考：　　2.1让课堂充满趣味。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力。浓厚的兴趣有助于激发学生学习动机，促使学生更快掌握知识。一堂枯燥乏味的课是不会引起大多数学生的兴趣的，如果频繁沿用传统教学模式，让学生接触枯燥无味的词汇和语法，学生们的学习主动性和积极性又怎能调动起来呢？那么也

5、就谈不上教学的有效性了。一堂生动活泼的课，吸引了学生的注意力；抓住了学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。就会对英语感兴趣，就会乐于接受它，乐于学习。这就要求课堂教学活动应从学生的角度出发，教师必须充分挖掘教材的趣味因素，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要设计符合学生的心理的各个教学环节和步骤。要寓教于乐，运用灵活多样的教学方法，让课堂充满情趣，让每个学生都能有喜悦和成就感。可以适当地组织一些活动，如学唱英语歌曲，举行朗诵比赛，听力比赛，作文比赛等，使学

6、生沉浸于美好的语言情境，体验到学习英语的乐趣，为学好英语奠定了一个重要的基础。　　2.2备好课。教师要准确把握教学目标、教学重点及难点，还要做到备学生，备教学环节，备教学活动以及如何渗透重、难点。　　我们要明确具体的课堂教学目标，认真考虑通过什么样的内容和活动方式来实现教学目标，是以阅读为主还是以口语听力为主，使用课本中的哪些内容，引用哪些课本以外的英语资源和材料。　　有效教学的关键在于能够了解学生的实际需要和学生之间存在的个性差异，教师既是教材的使用者，也是教材的开发者，教师应根据学生英语水平的实际，对教材进行第二次开发。要摆正教者与学者的位置

7、关系，将教案变成学案。　　2.3让学生成为课堂的主人。新课程标准要求下的课堂已经不是教师一个人的舞台，学生才是课堂的主人。英语学习是语言输入和输出的双向性活动，教师不仅要充分进行语言的输入，也要千方百计地鼓励学生输出语言。我们应引导学生积极参与到课堂活动中去，成为课堂活动的主角，而不是把学生当作被灌输知识的对象。教师应该完成角色的转变，从一个演讲者变成交际者、学习伙伴、引导者和帮助者。我们要指导学生通过感知、体验、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。从而形成积极的学习态度，提高英语语言实际运用能力。教师要注重研究指导学生的学习方法，着力培

8、养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，培养自主学习的习惯，使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。　　3、有