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时间:2017-07-09
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1、2017年春最新改版审定中学七年级语文下册第三四单元教案9阿长与《山海经》教学目标【知识与技能】1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。2.了解并识记有关作者的文学常识。3.领会文中带有感情色彩的词句,体会先抑后扬的表现手法,领会作者的思想感情。4.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。【过程与方法】1.学生预习,合作探究,完成课文的整体感知。2.学习过程中在朗读的基础上运用讨论法、问答法、点拨法、合作探究法。【情感、态度价值观】1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情,领会阿长性格中的纯真美。2.培养学生感悟生活的能力,让他们有一颗感恩的心,理
2、解身边人对自己的爱。导语设计设计1:(知识导入)同学们,提到鲁迅,大家并不陌生,谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。)今天我们就来学学鲁迅一篇描写人物的文章,感受一下他在文章里所流露出来的情怀。设计2:(兴趣导入)我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园,也曾和他一起雪地捕鸟,还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。这个故事的讲述者是——阿长。对于鲁迅,阿长是一个很重要的人物,鲁迅在好几篇文章中提到过她,在鲁迅4
3、5岁的时候还专们写了这篇文章。那么,阿长究竟是怎样一个人呢?她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢?作者是如何塑造这个人物的?让我们一起走进鲁迅的散文《阿长与<山海经>》来探个究竟。设计3:(激情导入)鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”,但鲁迅的作品并不都是这样,尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中,我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士,而是一个浪迹天涯的游子,心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中,家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界,今天就让我带着大家走进这位伟大的作家心中那片美好的家园。设计4:(背景导入)1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀
4、进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,作者不愿想到目前,只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是,写出了回忆散文集《朝花夕拾》,本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。第1课时学习目标1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。(重点)2.了解并识记有关作者的文学常识。(重点)3.领会作者的思想感情。学习过程目标导学一:文章朗读,整体感知[学法指导]圈点勾画法:圈点1.用圈点勾画法速读课文,了解课文内容勾画,是指在阅读要求:的过程中,用一些①边读边给生字、生词作记号。比较固定的简单②给段落标上序号。符号标出字、词、③
5、用符号标出作品中的主要人物。句、段。1.圈号:④了解文章的大致内容:人物、思路、所写的事情等。用圆圈将字词句甚至语段全部圈2.借助工具书解决生字词。起来;2.点号:指在字下加黑点3.合作预习检测、展示。小圆圈或小三角①关于作者:符号;3.勾号:鲁迅(1881—1936)原名_____,字_____,我国伟大的____家、____家、用对勾勾出所要____家,代表作:小说集《______》,散文集《____》等。突出的内容或增②关于字音:加内容;4.线号:给下列加点的字注音。主要指画横线或骇()掳()惶急()疮疤()诘问()惧惮()波浪线。粗拙()憎恶()絮说()[教学提示]理解
6、下列词语:诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原采用小组合作方目标导学二:合作探究,研读反思式,引导小组内订仔细阅读课文,思考下列问题,小组内可以自由讨论。正字音和小组整1.看文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。体展示。2.依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征,再总结归纳阿[学法指导]长的形象,再体会这样写真人实事的好处。人物形象分析:分3.依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句,析小说的人物形对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写法?象,须准确把握主4.领会作者对阿长的思想感情。要人物的性格。一目标导
7、学三:组内研讨,成果展示般可以从四个方学生回答,教师归纳。面揣摩:第一,重1.明确问题一:适当引导,大概意思正确即可。视小说中人物的从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重身份、地位、经历、点。教养、气质等,因喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。为他们直接决定懂得许多规矩如元旦吃福橘,还教给我很多道理。着人物的言行,影给我讲长毛的故事。响着人物的性格。给我买来《山海经》。第二,将典型人物其中“给我买来《山海经》”一事是重点。置于典型环境中2.明确问题二:引导归纳,教
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