英语课堂教学之我见

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1、英语课堂教学之我见【】美是创新意识不竭的源泉。在英语课堂，美育无处不在。孩子们感悟着、赏析着、体验着美。同时，美也激发着孩子的热情和创造力，使他们更加热爱美、追求美。因此我们教师要充分认识到美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才的重要作用，并在教学实践中不断的思考、实施，才能真正达到审美育德的教育目的。　　【关键词】渗透美育；兴趣；英语课堂　　　　在生活越来越丰富多彩的现代,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求。如果能在英语教学中有意识、有目的、有计划地进行美育教学,优化

2、堂课,渗透美育,那么便可以促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得富有实效。如何在英语课堂中渗透美育?如何能让学生感受到英语学习的快乐,从而感受美,欣赏美,让学生始终对英语保持浓厚的兴趣?下面就笔者在初中英语教学中如何渗透美育谈一些自己的看法。　　一、用教师的形象美感染学生。辛勤耕耘、为人师表是教师美的生活写照。教师严谨治学的工作作风和爱岗敬业精神在学生心中享有美的形象。学生希望老师关心他们，成为他们的贴心人、导师、朋友。这就是对美的向往。因此教师和蔼的微笑、亲切的表情，就是给学生的肯定、表扬

3、、鼓励和关怀。有时教师的一个眼神、一个动作起着传递美感的作用。教师自身美的仪态、文雅举止，谈吐情态，农装风貌，都给学生美的感染。所以教师的形象美对学生起着潜移默化的作用，有时它能催开学生心灵中蓓蕾之花。　　二、努力使英语礼貌交际用语内化为美的行为和品格。学生一进入中学，第一课开始就学习礼貌交际用语：“Hello!”,“Coodmoming!”,“Nicetoyou!”，“Weletoourschool!”等，礼貌用语本身是人生路上沟通人与人心灵之窗的桥梁，是调节人际关系的一种工具，更重要的是能给人一种行为美的规范，比如英语中有些固定的

4、表达方式如“CanIhelpyou?”，“Youarewele!”，“It'sveryniceofyou。”，“Willyouplease……？”等，这些表达礼貌用语的方式既体现了美的形态的和蔼可亲，又体现了文明的高雅。上述句型的教学，不仅要讲句子的读音，语序的排列及含义，而且应该教会学生在特定的情景中如何应用才得体、才大力、才礼貌。学习和运用这些语言，要努力使它们内化为美的行为和品格，让学生把美的语言实践转化为对生活的热爱和对美的体验。　　三、通过语音、语调、朗读和个别句型的学习，教育学生学习语言的和谐美。生活中和谐的东西总给人以美

5、的感受，语言也是如此。例如，第二册所学的英语反意疑问句，虽然句子前后形式不同，但是它们在相互对应中体现着和谐美，所以教师要引导学生发现在和谐中孕育着的。再看，反意疑问句的语调还表示委婉的肯定或疑问，这两种意思的表达主要取决于疑问部分的降调或升调，这又表现出在意思上对应语调的和谐。在英语的朗读或对话中，语流速度较快，词与词之间有连续和弱化现象。教师在指导发音时，既要讲明这是英语发音的特点，还要指明没有连续和弱化处理的朗读或对话是缺乏和谐的，是生硬的，不连贯的美。如果准确流畅、绘声绘色地朗读可以唤起学生的审美意识，激发学生对课文美的兴趣和

6、赏识，因为跌荡起伏的语调、强弱的节奏、正确的发音都与完美和谐密切相关，具有一种和谐美。　　四、利用教材中有教育意义的事件，培养学生美德。中学英语第十八课Atrafficaccident讲述几个学生在回家路上将因交通事故摔伤的青年送往安全地方，又自觉清除路障，并联系老师报警的事。第五十五课Readandact．是讲特纳先生接受查票发现丢失东西而焦急万分时，一小女孩帮助他找回来的事。这些生活中急人危难、助人为乐的事例对学生认识美，实践美很有教育意义。教师可以利用事件中人物的行为感情与学生的情感沟通，让学生体味助人就是行善，就是美。　　五、

7、运用教材中的幽默感，学习语言的幽默美。幽默能活跃气氛，给人以轻松、愉快的美感。教师可利用课文中幽默的语言美，渗入学生的心灵，使学生获得一种沁人心扉的情感陶冶。教学中，注重利用美的教材，渗透美的知识，表现美的意蕴，提高学生的审美素质。　　六、通过英语教学活动中的故事、情景，进行美育渗透并开展美育教育。英语教学活动中，从英语教材，到英语课堂的讲课、发言、比赛、评讲之中，处处充满动人激情的故事，感人的场面。如革命导师勤学苦练，一心为人民的感人故事，英雄人物可歌可泣的感人事迹，英语教师流畅的教学艺术，充满青春气息的英语知识竞赛等等。一堂英语课

8、，美的故事，美的场面，总是伴随着美育教育的渗入，总是闪烁着美育的光彩。英语教师可以因势引导，积极加强英语教学中美的渗透与美育的教育。课堂上，美育的资源无处不在，关键在于英语教师如何渗透，如何去引导。　　七、开展第二课堂活