pbl教学法在指导医学生科研实践中的应用

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1、PBL教学法在指导医学生科研实践中的应用摘要：目的比较PBL教学法和传统教学法在指导医学生科研实践中的应用效果，探讨两种教学方法的优劣。方法以首都医科大学五年制医学本科生10人为研究对象，随机分成实验组和对照组，每组5人。实验组采用PBL教学法，对照组采用传统教学法，每组均要求在规定时间内完成调查和论文写作。结果两组理论考试成绩相当，差异无统计学意义（P>0.05）。而实验组的论文评分高于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。而PBL组的论文评分高于对照组，差异有统计学意义（P3结论3.1相对于传统教学法PBL教学法更适用于医学生的科研素质培养

2、。科研素质培养是指对提高科研意识、思维能力、分析问题、解决问题、创新应变能力的培养，是综合素质的重要内容。运用PBL教学法的优势在于：①PBL教学法有利于训练学生独立思考能力和质疑精神；独立思考是科学研究工作的基本素质，质疑精神是驱动知识创新的”原动力”。在进行科研活动中，学生们会遇到很多课本上没有解答的问题和疑惑，这促使他们到课外去寻找答案和帮助，如，可以通过互联网捷索，可以到图书馆查找书籍文献，可以找长辈或老师咨询，这些途径使他们走出课堂，离开书本，有效利用课余时间，在这个过程中他们逐渐学会独立思考，形成自己的见解，通过利用外界资源，文献检索

3、，找到解决问题发方法。而传统的LBL教学法则将学生的视野局限在课本上、学校内，求助对象局限于老师，同学之间缺少交流与合作，缺少思想火花的碰撞，很少主动提出问题，很少有自己独特的见解，一切听从教师指示，限制了学生独立思考能力和创造思维的开发，是其局限性。②PBL教学法有利于培养学生严密的逻辑思维能力。在阐述研究方案和论文答辩时，会要求本科生以幻灯片的形式对自己科研项目进行汇报。这会促使他们去学习幻灯片的制作，版面设计，动画设计，学习准备演讲稿，设计内容大纲，这些过程都有利于提高逻辑思维能力，语言表达能力和情绪控制能力等。③教学结合团队合作方式，有利

4、于培养学生的团队协作能力，为将来科研合作打下良好基础。在小组学习模式中，强调团队合作，有效分工，能使学生们领悟到团队合作的重要性，而这正是传统教学法所缺乏的，也是PBL教学模式成功的基础。但是，大学生参与科研活动也有其局限性。原因有①专业知识不足。科研活动是在一定基础之上对特定的领域进行的更深层次的研究，这必然需要备有充足的专业知识做基础。大三的医学生虽然完成基础课程的学习，但对于刚刚开始学习临床课程的他们，要从事专业性极强的医学研究还为时过早。②研究态度不认真，缺乏耐心。科研研究必须要具有认真的态度和严谨的精神，医学生由于学习压力大，课业繁重，

5、外界诱惑多，难免会出现分心、厌倦、畏难的情绪，仅凭一腔热情很难长久的坚持科研工作，个别会出现”虎头蛇尾”，半途而废的情况。针对这些问题，目前，有部分医学院校尝试给医学本科生开始”科研基础知识与方法的系统性学习”，取得了良好效果。可开设成为一门新的课程[3]。因此，建议①医学本科生以立足于基础为主，以培养学生科研兴趣、了解科研思路，掌握初步的科研方法为目的。医学本科生科研能力培养的标准不宜太高，这样，对学生的课业不会造成太大的负担，更易于施行和切合实际。②研究项目不宜太大，复杂，可以以病例报告、病例分析、小范的调查研究等形式来培养学生。对于学有余力

6、的学生，可以指导他们进行回顾性的病例对照研究及药物疗效对比研究。③以科研小组的形式有利于培养学生集体主义精神和共同协作能力。3.2在采用PBL教学法指导科研实践，指导老师的教学态度和师生间的沟通很重要。PBL教学法提倡以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，教师仅作为引导者或辅导者，起指引、纠正、和帮助的作用。指导教师一般都由具有一定学术造诣的老师担任，因此他的教学态度、作风、对学生的责任心对初次接触科研的学生影响很大，甚至会持续多年。教师应该以严谨求实、认真负责的态度指导学生，贯穿整个研究过程，从写综述、设计研究方案、制定调查表格、数据分析，论

7、文撰写幻灯片制作每一步都参与，督促学术严格按照研究设计的步骤进行，不允许打折、将就、替代，不纵容不正当的学术之风，言传身教，使学生在浓厚的学术氛围中，接受正规的科研训练，培养学生扎实、实事求是的科研作风，克服浮躁、急功近利的心态和行为，为学生今后从事科研工作打下良好的心理基础。此外，由于指导过程是在课题外进行，教师与学生接触的机会增多，可以放下架子，敞开胸襟，平等交流，接纳学生的求助；学生在遇到问题时能够与教师及时讨论、交流，创新思想不会受到遏制，有利于学生个性的发展和科研兴趣的培养。近年来，部分医学院校尝试建立本科生导师制度，使学生有机会直接参

8、与导师的科研项目和课题，建议从大一开始实施全程导师负责制，使学生较早接触科研工作，有利于保证科研工作的延续性和完整性［4］。研究表明，临