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1、康复治疗学专业实践教学模式的改革与实践谭洁1，张泓1*，曾序求1，艾坤1（湖南中医药大学康复教研室，湖南,长沙410007）摘要:康复治疗学专业是一门理论与实践并重的专业,通过实践教学培养学生技能操作能力是本学科的重点和特色。笔者从实践教学内容、实践考核及临床实习等方面进行探讨,为提高实践教学的效果,提高专业能力提供思路与方法。关键词:康复治疗学；实践教学；改革康复治疗学专业是一门理论与实践并重的专业,实践教学是康复治疗学专业教学过程的重要组成部分,是学生获得临床专业能力的关键性环节,是帮助学生将课堂上所
2、学的基础理论知识与临床实践紧密结合的重要途径,实践教学质量的高低，直接影响应用型康复人才培养的成败。根据新时期康复治疗学专业的新特点和要求,通过考察并借鉴其他兄弟院校设置康复治疗学专业成功经验基础上,我校通过强化以“实验－开放实验室－创新课题－实习”为主线的实践教学改革，使学生把课本的理论知识融会贯通到临床实践中，取得良好的效果。现总结如下：1、实践教学课程改革1.1增加实践课时我校康复治疗学专业总学分为154分（含理论课与实践课，除临床实习外），共计2774学时，其中实践课占总学时的33％；包括公共课8
3、64学时，其中实践课270学时，占31.3％；专业基础课632学时，其中实践课174学时，占27.5％；专业课1278学时，其中实践课473学时，占37％。理论课学时与实践课学时分配情况学分学时实践课学时实践课比例公共课4886427031.3％专业基础课3563217427.5％专业课71127847337.0％合计154277491733.1％专业课程中康复治疗技术是康复治疗学中的核心内容，因此不断加主干课程（如PT、OT、ST）的实践课比例,使理论和实践课的比例由原来的3∶1逐步过渡到1∶1；且康复
4、专业配置了运动疗法教学实验室、作业疗法教学实验室及言语疗法教学实验室，真正做到了注重学生康复操作技能的培养，并将实践课成绩作为本门课程考核的一个部分。1.2重视专业相关课程设置在四年教学改革中，我们强调与康复治疗专业密切相关西医实用课程学习，将原有教学计划中有些课程，如《临床医学基础》、《临床疾病概要》两门课程分解为《西医诊断学》、《西医内科学》、《西医外伤科学》及《影像学》等四门课程，同时制定出适合康复专业学生的教学大纲，重点突出，使学生学习时有较为成熟的教材，老师教学时有的放矢，也方便教务部门组织教学
5、。尤其是《影像学》一门课程，我们规定必须由临床一线的专业教师任教，理论与实践课的比例为2:1，强化学生的实际应用能力等；这使得我们的学生在学习康复治疗技术理论知识的基础上，可以更好地了解所需康复的疾病的病因、病理、诊断、治疗及预后，可以从总体上把握疾病的预后和转归，能更好的指导临床康复治疗。1.3将传统康复治疗技术融入现代康复实践教学为了适应行业及学科的发展，突出我校的办学特色，康复治疗专业在办学过程中在重视现代康复医学基础理论和技术学习的前提下把中医传统康复理论技术融入到现代康复医学体系中，注重学生中医
6、传统康复理论及诊疗技术的学习，使学生即掌握了完整的现代康复治疗学理论与技术，又具备较为丰富的中医传统康复知识与手段。我校在现代康复与传统康复知识结构的培养上比较合理，现代康复知识与传统康复知识的课时教学比例约4:1，传统康复教学内容主要以针灸推拿为主，即体现了以现代康复知识为主的教学模式，又充分发挥了中医药院校在传统康复教学上的优势（表5-1）。表5-1现代康复知识与传统康复知识所占比例现代康复知识传统康复知识所占学时945234所占比例(%)8020此外，我们还将传统体育纳入教学内容，如太极拳、八段锦、
7、易筋经等，使学生既锻炼身体，又学习了一门实用技能。2、实践教学的实施根据康复治疗学专业操作性强的特点，注重“技能培养”，通过强化以“实验－开放实验室－创新课题－实习”为主线的实践教学环节，使学生把课本的理论知识融会贯通到临床实践中；通过循序渐进、由浅入深的训练,促使学生对所学的知识反复运用、不断深化,增强实践能力,逐步达到能力培养的目标和要求。2.1开放实验室我们现在已初步建成运动疗法教学实验室、作业疗法教学实验室及言语疗法教学实验室等，为了巩固课堂教学效果，我们制定了实验室开放制度，免费向学生开放使用，
8、在教师指导下，进行创新性实验和研究性学习，培养学生的创新思维和创新能力，使实验室真正做到了面向教学，面向学生。2.2编写实践教学教材根据实践教学的需要,结合康复治疗学课程体系的专业特点,在近四年中，我们组织编写了康复评定学、运动疗法学、作业疗法学、言语治疗学、临床康复学、理疗学、针灸学、推拿学等专业课实验教学大纲；正着手编写以上专业课程的实验指导手册；通过编写实践教学教材,使实践教学从内容到形式上都能够得到规范和优化,提高实践
