8f-浅谈通用技术教学中各种试验的运用

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1、为培养学生技能和创新意识创设平台——浅谈通用技术教学中各种试验的运用绍兴市第一中学焦大伟85173856内容摘要：本文结合通用技术教学的特点和在教学实践中的经历和经验，对培养学生技能和创新意识总结出自己的几点实践方法和体会。关键词：基本目标技能创新意识技术试验通用技术课程的基本目标是：“提高学生的技术素养，促进学生富有个性的发展”。技术设计是技术发展的关键，是动手与动脑的结合，是集知识、技能、过程与方法、情感态度、价值观于一体的知识体系，是培养学生技能和创新精神的良好载体，对学生理解技术、使用技术、管理技术、应用技术解决实际问题等方面具有奠基作用。在新课改中，学生技能和创新精神

2、的培养就显得尤为重要。如何才能提升学生技能，培养学生的创新精神呢？一、形式多样的课堂教学试验通用技术课程的教学不同于其他学科，如果仍以一般的讲述、提问的形式充满课堂，学生的学习兴趣必然会下降。依据通用技术课的特点，设计符合教材结构和学生实际的试验环节，引导学生由抽象到具体、由表面到本质的深层过度，通过观察、聆听、动手操作充分调动学生学习的兴趣，学生们必然会被深深吸引。1、教师演示试验演示试验是由教师在课堂上结合教学内容进行的试验。演示试验能紧扣课堂的教学环节，形象、生动的教学效果，灵活多变的试验方式，有效配合科学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，启发引领学

3、生的思维活动。演示试验同时具有示范作用，能培养学生正确的试验操作的准确性和规范性。比如：《技术与设计1》第七章模型或原型的制作第二节工艺中关于手锯的安装及操作要领，为了让学生以后操作更规范、更安全，教师最好首先做演示，通过演示让学生掌握锯条的安装、握锯的方法、起锯和锯割过程中推拉的要领等等。正确、规范、娴熟的操作为学生动手能力的培养奠定基础。2、视频动画演示试验对于一些受到现有条件限制，不方便做动手操作的试验，我们可以采取视频动画演示的形式。这种试验方法有很好的视觉和听觉效果，给学生耳目一新的感觉，可以很好地起到加速理解、加深记忆的效果。如：《技术与设计1》第二章第三节“技术试

4、验及其方法中”的“模拟试验法”，教材中举了一个汽车碰撞试验的案例，显然现实中学校是没有条件做这样的试验，而网络上有很多汽车生产商的碰撞试验，那我们就可以选择一些效果比较明显的汽车碰撞试验，多角度、全方位的展示汽车碰撞的瞬间。5再如：《技术与设计2》第一单元第二节稳固结构的探析，关于探讨影响结构稳定性的因素有哪些？其中有一个不倒翁的试验，不倒翁大家都见过、玩过，但是具体的结构和不倒的原因仍有一部分学生不清楚。搜索发现网络上一段“解密不倒翁不倒的原因”的Flash动画非常适合课堂演示，通过观看，效果很好，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是能让学生在轻松幽默中学习到影响结构稳定性的知识，

5、加深了对知识的理解。3、目标式试验目标式试验也是通用技术教学中常用的试验之一，这种试验目标明确，评价标准较为统一，能客观、公平地衡量每一个学生的试验效果。这种试验还可以进行适当的竞赛，激起学生的竞争意识。如：在《技术与设计2》第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程中，为了让学生深刻体会生活中的流程问题，设计了双色圆珠笔的组装试验，为增加看点和难度，我选择的道具是四色圆珠笔，分别找两名学生参加组装竞赛，目标就是将拆散的四色笔组件组装好，要求四个按键与四支不同颜色的笔芯一一对应且保证按键切换自如。参赛的选手台上是紧张又兴奋，台下的学生是全神贯注，目不斜视。比赛虽然短暂，操作虽然

6、简单，但给学生们的印象却非常深刻，很好的体会到了流程在生产生活中的作用和意义。4、试验课中的试验实验课和试验课虽同为操作课，但本质却是不同的，实验课的操作是知道某个结论而去验证这个结论，是验证性的。试验课的操作事先不知道结果，是探索性的。通用技术课中，有很多需要学生自己去探索的试验。如《技术与设计2》第二单元流程与设计第三节流程的优化，为让学生体会生活中流程优化的意义。我们安排了一次洗衣漂洗流程的优化试验。条件：一件湿衣服含水1kg，含洗涤剂20g，现用4kg的清水漂洗，怎样的漂洗流程才能使衣服中残留的洗涤剂相对较少？这个试验非常贴近生活，这就导致一部分学生没有多思考直接按着自

7、己的生活习惯进行试验操作，由于没有经过系统的计算和精心的流程设计，试验的结果可想而知。有的学生则首先进行精心的计算，设计好操作步骤之后再动手试验，试验的结果当然就比前者要好。通过这个试验，不但让学生体会到了流程优化的目标和方法，同时也很好的培养了学生的生活技能以及节约用水和保护环境的意识。5、学生自主试验学生自主试验，可以要求学生调查研究发现生活中的问题，或原来产品的不足，根据所学知识明确问题，找出解决问题的方法。这种试验方法减少了学生设计的束缚，让学理论联系实际，既读书又做试验，手脑并用，