浅谈通用技术教学中存在的问题

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1、浅谈通用技术教学中存在的问题、思考与对策前几年云南省实行高中新课程改革，通用技术成为了普通高中新课程的必修课程，说明高中课改的课程设置理念发生了较大的变化，由应试教育向实用教育转变迈出了重要的一步，对传统教育观发生强有力的冲击。在假期，我参加了新课程的培训，懂得了关于课改的许多知识，更重要的是，我还从中学会了如何分析问题，引伸问题，把问题结合自身行动来解决，并可以从一堂又一堂的课中反思自己的不足，激励着自己改正缺点。在通用技术课程的教学过程和继续教育培训中，通过和同行们不断讨论学习和向前辈请教，我认识到了通用技术教学中的几个常见问题。（一）通用技术

2、课教学误区1、通用技术课的教学采用传统的“劳动技术课”的教学方式。教师讲解、示范，学生模仿，教学往往成了单纯的技能训练活动。2、通用技术课的教学采用创新教育的课外活动方式。偏离课程标准和教材的要求，教师自定主题，大量举例，激发学生的发散性思维，就让学生做作品……3^照本宣科，课本有什么就讲什么。4、有的教师态度不端正，只是为了应付教学水平评估……（二）要正确理解通用技术课程标准1、通用技术课程目标立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。2、通用技术

3、课程基本理念(1)关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养(2)注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养(3)立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育(4)紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化(5)丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化3、技术课程与劳技课程的区别与联系劳技课程通用技术课程课程基点以劳动为思想基点以技术素养为思想基点目标结构关注劳动观点、劳动技能、劳动品质、劳动习惯关注技术理解、技术使用、技术选择与管理对技术的理解技术主要是技能知识与技能、思想和方法、情感态度与价值观教学方式主耍是技能训练技术习得、技术

4、探究、技术设计内容特征相对的技术系统性注意结构的完整性，追求某个技术的系统性和完整性我个人认为要上好通用技术课，必须谱好三步曲，希望能和大家共同探讨、相互借鉴、优化教学。(-)课前——精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣“良好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然,产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。1、设计教学情境导入。教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计

5、情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。如：在讲教材《技术与设计1》第一章第五节“技术活动是多种知识的综合运用”时，我拿两款不同的鼠标走进教室，配合课件展示它们不同的工作原理，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己对鼠标的认识，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。在教学过程中，只耍教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。2、用视频导入。教师可以

6、展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲教材《技术与设计1》第一章第四节“发明与革新一一技术发展的动力”吋，首先给学生展示“人工智能”的电影，同学们很认真地看，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”进而归纳总结引入技术如何发展，技术的未来发展途径？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。（二）课堂——培养学生素养，激发学习激情大家知道，任何课程都有和同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到我们教师想要达到的要求。“通用技术”没有高考

7、的支撑，因此学生对自己本学科的目标定位也会降低。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉到是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。1、注重学生的全员性和全程性参与例如，在教材《技术与设计1》第三章第一节“发现与明确问题”的教学中,我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题,并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限

8、制。要求学生针对具体情况详细列出设计要求，考虑得越周到越好。我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都