英语研究性学习

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1、丘北一中英语学科研究性学习设计方案丘北一中英语组组别：01编号：201404090101研究课题名称：针对文山州壮族苗族自治州而言如何提高英语后进生的学习兴趣和能力指导设计者姓名钟发兵所在学校丘北一中所教年级高一研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：文山州属于典型的少数民族地州，拥有壮、苗、彝等11种少数民族。面对这一地区的特殊情况，英语教育就成为了一大难题。对于少数民族学生而言，英语不仅是第二语言。从某种程度上来说，它是第三语言。就现在的新课改新形势下，教育

2、不仅是应付高考而是要求学生进行自主性研究学习。让学生成为学习的主体。英语学习是社会进步和发展的必然趋势，英语学习则是其学习最直接的表达形式。语言的标准和流利程度将大大激发学生的英语学习兴趣。为了能将这一地区的英语学习提高到一定层次，更为了改善英语这一学科在高中教育中作为难点的想法和看法，找出英语学习的主要障碍和因素就成了重要的、根本的出发点。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：我校作为区域示范学校，英语教法和学法要有新突破，有示范性。我校学生的少数民族学生占很大比例，其对英语的学习也抱有极大希望。但对

3、学习英语的学习成效不满意。因为从口语中他们未能获取成就感和幸福感。只有通过克服学习障碍和因素找出有个性、实用的方法来提高英语口语就在其学习中有着重要作用。为了使学生由浅入深，由外到内的了解、感受英语的学法和规律，并在校内形成自己独有的英语学习方法，从而增强学生的学习兴趣，成为推动自身发展、学生发展、学校发展的动力。3、 课题介绍本次课题研究活动以高一年级学生小组研究学习的形式展开，通过以小组为单位选择课题、学习如何制定计划、利用网络或图书馆、采访或问卷调查等活动查找资料，让学生在老师的指导下自主进行学习讨论，

4、相互作用，相互帮助来解决问题，让学生从中体验到小组学习的重要性，培养学生相互学习，相互协作、相互竞争的精神。培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，拓展学生的质疑、发现、探究等综合能力，丰富课外知识。从实践中找出解决问题的办法，更让学生以自己的方法学习和提高。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能（1）通过学习，让学生学会制定计划，设计表格。（2）初步学会查找资料的途径，学会调查、采访方法。（3）了解英语的相关知识，学会

5、写简单的调查报告。（4）掌握英语口语学习的主要障碍和因素，从实际情况出发找出相应的解决措施并加以实施。2、 过程与方法（1）通过调查研究，提高学生的英语的具体运用和操作能力。（2）培养学生对信息的收集、整理、整合的能力。（3）培养学生自主学习的能力。（4）提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。（5）整合学科，高效利用口语激发学习兴趣的能力。3、 情感态度与价值（1）激发学生对英语的热爱，尽可能减除他们对英语恐惧的感觉。（2）了解英语学科的规律，提高学生学习的效率。（3）学会正确评价自我，自我认

6、识。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）本课题的学习对象是高二年级的学生，学生已初步具有网络环境下学习的技能；相当一部分学生已具备浏览网页、网上搜索的能力；其次，学生可以自己制作相应的调查表对周遭学生进行调查，从而获取信息。该年级学生有一定的独立思维和自主能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导下进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按老师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决

7、的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）让英语口语学习变得有趣兼有效：学习时要有感兴趣的话题，对该话题比较了解。在对话过程中，发音准确，语调悦耳；主体贴近生活，这久需要趣味教学法，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在英语口语考试中，许多考生英语口语基础较薄弱，从初中到高中，每天只为应付考试，根本没有时间联系口语，且教师在授课过程中也很难进行个体口语的关注行教授。因此，久而久之就，就变成了“哑巴”类语言学习。依据英语的特点，让英语口语变得有趣高效，使学生获得成就感，增强自信心，从而

8、慢慢培养学生的英语口语学习能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实践录像、网站、多媒体还是其他形式）本次研究的最终成果的展示形式：1、进行英语口语演讲比赛2、剪贴资料制作成课件3、在校内板报展示4、撰写小论文、调查报告5、在各校多媒体展示示范课6、通过广播系统进行优秀口语展示六、资源准备学校、教师提供资源：相关的主题活动网站、多媒体室及相关资料