初中历史材料分析题之我解

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1、初中历史材料分析题之我解[]材料解析题的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的历史知识X络，从提供的材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。　　[关键词]材料解析题分析能力综合运用能力试题阅读能力历史学科能力　　[]G633.51[]A[]1009-5349（2012）10-0153-01　　针对农村学生的特点（家长思想意识不高、学生

2、对学习的重视程度不够、信息闭塞等），教师必须认真研究当今历史学科对学生的考核方案。经过几年的实践探究，笔者总结了一套解答历史材料分析题的方法，将其归纳为“四步法”。如：　　阅读下列材料，回答问题。　　材料一：从经济角度看，它使人类社会从第一次工业革命时期的蒸汽时代跨进了电气时代。资本主义国家的社会生产力极大提高，社会物质财富迅速增加，人们的生活质量普遍有所改善。　　材料二：第二次世界大战结束后，人类进入了第三次科技革命时期，人们在原子能的利用、空间技术、生物工程等方面取得突飞猛进的大发展，这一发展极大地提高了人们的生活水平，改善了人们的生活质量。　　材料三：高科技的迅速发展，世界各

3、国的经济联系越来越密切，世界经济日益成为一个整体。各国在相互依存、相互竞争的同时，也致力于实现长期、稳定和持续的经济发展，力争在新的世界政治格局中占据有利地位。　　（1）材料一：“第一次工业革命”最早发生于哪国？写出“蒸汽时代”和“电气时代”的发明者各一位。　　（2）材料二：“第三次科技革命”的核心是什么？联系三次科技革命，写出一个科技“改善了人们的生活质量”的事例。　　（3）材料三：反映出世界经济的发展趋势是什么？世界政治格局的发展趋势是什么？中国应该如何应对这些趋势？　　（4）依据上述材料，谈谈你的认识？　　第一步：阅读材料和问题。　　材料分析题的特点是依据材料和所学知识来回答

4、问题，而我们的学生往往不读或是不认真读材料便直接解答问题，就像做简答题一样，这样效果肯定很差。所以第一步我要求学生一定要阅读材料和问题。　　读材料，大体把握材料内容，要细读，要注意对材料做具体分析。要了解材料涉及到的时间、地点、人物、事件，注意各段材料间的联系，找到材料叙述的核心内容。读问题，知晓要回答的问题是什么，初步确定有哪些是有把握作答的问题，哪些是还拿不准的问题，便于制订下一步的解题计划。例如这道题目，有三段材料，要认真阅读，有四个问题，注意问题的多少。材料解析题中一个小题问了多个问题，有的同学以为问题简单，题未读完就开始作答，结果出现漏答或文不对题，造成不必要的失分。注意

5、分值多少。分值多少与考点多少往往是成正比的。分值多，考点也多，分值小，考点也少。综合性强一些的问题，也要看分值答题。分值大，要多答，尽其要点，逐一列举，做到条理清晰，要点全面。分值小的，要简略回答，答就一语中的，不铺张浪费，不故意发挥。　　第二步：提取关键和信息。　　从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题，提炼观点，或从中选取某些有效信息支持特定观点。我们做材料解析题，一般是以教材为依托，一是教材的内容，一是教材的观点。我们反对照搬教材，要求忠实于材料；也反对脱离教材，一味地自由地发挥。　　无论我们的材料来自课本还是课外，它检验的知识始终和我们所学的课文有关。基于这一点，在阅

6、读完材料后就要提取和我们所学课文相关的关键词和有用的信息。　　第三步：找到课文切入点。　　切入点是指材料中的“关键和信息”在我们所学课文中的出处。如“第一次工业革命”“蒸汽时代”出自于川教版九年级世界历史上册第17课，“电气时代”出自于川教版九年级世界历史上册第18课，“第二次世界大战结束后”“第三次科技革命”出自于川教版九年级世界历史下册第20课，“世界经济日益成为一个整体”出自于川教版世界历史下册第18课，“新的世界政治格局”出自于川教版世界历史下册第19课。　　当然，这一步的关键是要对我们所学的课文要熟悉[]材料解析题的设计是在试题中引出一段或几段历史材料，要求应试者在读懂试

7、题材料的前提下，依据课文所体现的历史知识X络，从提供的材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。这种试题能够有效地考查考生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较高层次的历史学科能力，考生在材料题上的功夫能反映该考生对历史知识掌握的熟练程度和相关知识面。　　[关键词]材料解析题分析能力综合运用能力试题阅读能力历史学科能力　　[]G633.51[]A[]1009-5349（2012）10-0153-01　　针对农村学生的特点（家