新建本科院校学前教育专业应用型人才培养现状及途径.doc

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1、新建本科院校学前教育专业应用型人才培养现状及途径摘要：应用型人才培养理念的出现，为高校学前教育专业的发展指明了道路，从教学理念、课程体系设置等方面都需要进行深入的思考和研宄。本文就新建本科院校学前教育专业应用型人才培养方面提出相关措施，通过转变观念、确定人才培养目标、构建课程体系等教改方式成功实现转型。关键词：新建本科院校；应用型人才培养；措施G642.32011年，国务院发布了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，文件进指出：学前教育应该摆在教育的中心点，学前教育是一个人开展终生学习的基点，是促进国民教育环境改革的重要措施。目前，我国幼儿园的数量虽然在不断的增多，但幼儿园教师的专业素质

2、低下成为主要问题，很多幼儿教师都是非专业毕业，上岗之前也没有接受过专业的学前教育培训，不了解幼儿的发展特征、兴趣、需要，不会手工制作、弹琴绘画、唱歌跳舞等学前教育专业技能，甚至是认为学前教育就是简单的哄孩子，或者是教孩子一些简单的语文数学知识，从而导致学前教育小学化趋势较为严重。或者学前教育专业毕业的学生到了幼儿园无法满足岗位需要，学到的理论知识无法与实践相联系。因此高校学前教育专业的应用型转型成为迫在眉睫的任务。一、新建本科院校学前教育专业应用型人才培养现状（一）.人才培养的冃标定位模糊按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准，应用型人才应当是指：能将专业知识与技能应用于所从事

3、的专业社会实践的一种专门的人才类型，能熟练地掌握社会生产或者社会活动一线基础知识与基本技能，从事一线生产技术的专业人才。由此可见，应用型木科院校学前教育专业在定位人冰培养目标时，相对之前的“学术性”、“理论性、“研究型”，则更应突出“应用型”、“技能型”、“职业性”的特点。那么“理论型”和“技能型”该应如何平衡？（二）.人才培养课程体系缺乏合理性一是大部分院校的课程设置沿袭传统师范院校学前教育专业的课程体系。课程设置时没有考虑学生的兴趣需要，教育类课程和专业基础理论课程较多，技能课程所占课吋较少，选修课程和必修课程一样，是学生必选课程，无法满足学生个性发展需要；二是部分院校的课程设置完全参照

4、中职或高职等学前教育专业的课程体系，过分注重技能课程，忽视理论知识的学习，导致学生的知识结构理论深度不够，到了工作岗位之后缺乏发展性和竞争力。（三）.人才培养的实践教学环节薄弱应用型人才培养典型的特征是“应用”与“创新”。而当前应用型本科院校学前教育专业的实践教学环节薄弱，实践教学体系不完善，主要表现在：一是教育实践环节课时不足；二是校内实训室匮乏；三是校外见习、实习实践基地建设滞后。二、应用型本科院校学前教育专业人才培养的途径（一）.深刻认识到应用型人冰培养的重要性应用型人才是当前市场经济环境下的主流人才，高校就应该对实用型人才进行重点培养。现如今，我国社会的就业形势不容乐观，传统的理论型

5、人才往往不会受到用人单位的重视，而实用型人才的就业率却达到了75%以上，因此，学前教育专业就应该及时转换培养思路，注重实用型学前教育专业人冰的培养。（二）.准确定位人才培养的目标根据《屮华人民共和国高等教育法》关于本科教育学业标准的规定，本科层次的学前教育专业人才培养目标必须区分于专科教育、研宄生教育。本科教育的学业标准集中表现在系统化的基础理论，必要的专业知识、技能与方法，初步的实践能力和科研能力五个方谢。可见，学前教育本科学生的培养要具备一定的理论基础和专业知识还是必要的。因此，应用型本科学前教育专业培养0标旨在培养具有良好的道德素质、人文素养，具备“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学

6、习”等先进的教育理念，系统掌握学前教育的基础知识、理论和基木技能，具备较强的专业技能、实践能力和一线工作岗位的适应能力，富有较强的创新意识和创新、科研能力，立足地方，能在各种学前教育机构、教育行政与教学科研部门从事教学、科研、管理等工作的应用型高级专门人才。（三）.完善人才培养的课程体系木着“宽基础而优专长，厚理论而显技能”的课程设置思路，参阅《专业标准》和《教师教育课程标准（试行）》，应用型本科学前教育专业课程体系应包括公共基础课程、教师教育类课程和学科专业课程三大板块。在专业选修课程的设置中，将学生的兴趣与社会的需要相结合，组成个性化的选修模块。（四）.强化人才培养的实践教学环节注重培养

7、学生的实践能力、创新能力个性，适应当前社会对人才的需求；强化课堂教学中对实践能力、创新精神的培养；及时更新、拓展实践教学内容，教育见习应从一年级第二学期开始，每学期一周；第六学期进行集中教育见习，见习时间不少于2周；教育实习集屮安排在第七、八学期,时间不少于三十二周；教育调查可安排于假期进行，毕业论文（设计）可与教育实习交叉同步进行。（五）.建设“双师型”师资队伍学前教育专业应用型人才的培养目标要求学前专业教