桃花镇中心学校四百教学备课模板

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1、桃花镇中心学校“四百教学”备课模板学科数学备课者王史思课题异分母分数加减法教学目标总体目标知识与技能（1）使学生理解异分母分数加、减法的算理。（2）初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。过程与方法（1）经历异分母分数加、减法的计算法则的探究过程。（2）通过合作学习探讨解决问题的策略与方法。情感态度与价值观（1）培养学生的合作意识和不怕困难的精神。（2）培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。下限目标使学生理解异分母分数加、减法的算理，初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。教学准备每组一块白板预设教学过程操作要点及个别指导方案预学单设计导学课前对话：（课件演示我校社团照片）我们的超市课

2、程真丰富，你们在超市课程中是不是觉得很快乐？那你们知道我们五年级两个班参加人数最多的是哪三个社团吗？一、旧知铺垫1.口算小练笔。师：同学们，昨天我们学习了什么？（板书：同分母）过了一夜，你还会算同分母分数加、减法吗？现在再一起来练一练。（出示口算题）王虞贝、刘星雨、邹博宇、孙瑜泽讲解基础题目  2.法则回忆。师：同分母分数加、减法的计算法则是怎样的？为什么分子能直接相加、减？（板书：分数单位相同）讲学（一）创设情境，揭示课题1、师：今天这节课我们要来学习新的本领，跟刚刚的超市课程有关（出示扇形统计图）你能选择图上的信息提出数学问题吗？2、生提问（3生）3、师：你们很厉害，是的统计图中隐含

3、了许多数学问题，下面我们重点来研究刚刚某某同学提出的这两个问题吧？（课件出示，生齐读两题）师：你会解决吗？只列式不计算。（生口述，师板书）4、比较：比较一下这两道题和刚才的口算题有什么不同?(板书：异分母)5、揭题：是的，今天这节课我们要学习的本领就是能算异分母分数加减法。（出示课题）（二）自主探索，汇报交流 A交流异分母分数加法的计算方法1、师：等于多少呢？你们能想办法算出来吗？在草稿本上试试看。2、出示自学要求：①如果你有困难，请到书本93面寻找帮助。②如果你很快算出了答案，那请你想想还有其他方法吗？3、用小白板展示个别学生算法。请宋阳、钟雨琦等试着把分数加减法的计算法则进行概括，培

4、养学生总结问题的能力下水批潘俞汎、唐珍妮、邵愉捷等同学预设：======0.25+0.3=0.55=1--=3、生：为什么在计算的时候分子不能直接相加？（生：分数单位不同）4、师：是的，的分数单位是（  ），的分数单位是（  ），就表示1个加3个，1和3能直接相加吗？它们分数单位不同，所以不能直接相加。【边说边课件演示】5、师：那该如何解决？（生：通分转化成分母相同的分数）也就是把转化成（ ）, 转化成（  ），就等于（   ），也就是（）。6、师：现在谁再来把计算过程来说一遍。（生说课件演示）7、出示错误书写格式。师：刚才老师看到好多同学的书写格式是这样的，其实我们可以把这两步合并在一

5、起，用连等式进行计算。那我们再一起把计算过程来叙述一遍。（生一起说一遍师书写正确格式） 8、出示通分不是最小公倍数的。引导学生互辩，培养学生质疑解疑能力请理解能力差的学生再说一遍师：这位同学也是先通分再计算，可以吗？比较一下有什么区别？你更喜欢哪一种，为什么？（生说，师指着明确分母大，要约分）师：对的，通分时用两个分母的最小公倍数做公分母，计算时更简便。方法二：转化成小数加法师：除了先通分再计算，还有别的方法吗？点评一下这种方法？师：通分法更具有普遍性，化成小数的方法有局限性。10、小结方法。师：现在谁能说说异分母分数加法的计算方法？ B交流异分母分数减法计算1、师：刚才我们解决了，那么

6、 ？请你做在预习单上。2、生先独立计算，再汇报 板书：C交流异分母分数加、减法的计算方法1、师：同学们，刚才我们一起学习了异分母分数加、减法，你能试着总结出异分母分数计算法则吗？可以跟同桌交流一下。2、指名学生回答，教师板书（通分）3、（课件出示，生齐读）D交流验算方法1、师：我们已经完成了这两道题的计算，那如何判断计算结果是否正确？2、生说，生动手验算3、反馈（强调格式，师：还可以怎么验算？生说师板书。反馈减法时师也板书）师：分数的验算方法和整数一样，平时要养成自觉检验的良好习惯。4、师：关于异分母分数加、减法你还有什么问题吗？（生说并解决）巩固1、师：没有了，那考考你们到底学得怎样？

7、完成课堂练习的1、2两题。反馈师：看一下，有不同意见吗？（生自己找错纠错）师：看第2题，有意见吗？那谁来说这道题正确的计算过程。2、师：同学们都掌握很好。现在再来考考大家（出示5个分数）选择你喜欢的分数，编成加法或减法算式并算出得数，看谁编得多并算得又快又对，时间一分钟）3、完成教材第96-97页练习二十四的第6题。学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。引导学生找到下面的规律。(l）这些分数都是分子是1的分数。（2）每道算式中的