探究性学习过程中如何调动学生体验因素例谈

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1、探究性学习过程中如何调动学生体验因素例谈：以“探究——研究——运用”的教学思路，亦即“观察——思维——迁移”的因果层次关系去妥善安排教学，使学生在探索情境中观察事物，在研究过程中思维加工，在实际运用中迁移开拓。学生在学习中认知活动的第一步，不仅仅靠感知，而且要靠观察。引导逐步学会观察什么，如何观察，有意识地提出一些导向性的问题，把学生的注意力集中到观察点，并逐步教给学生一些具体的观察方法，以调动学生的体验因素，实现探究性学习。　　关键词：探究性学习；观察比较；体验　　　　新课程改革要求教师角色的转变，

2、从传统的教者变成课堂的引导者和参与者，针对这一理念，本人在教育教学实践中，不断摸索，在课堂流程及其操作时时刻遵循这一原则，下面就这一点实践，谈谈我的理解和心得。　　在实践教学过程中，我按照探究性学习方式的理念，坚持设计每一个具体学习过程时，总的思路一定要按照“探究——研究——运用”，亦即“观察——思维——迁移”的因果层次关系去妥善安排，使学生在探索情境中观察事物，在研究过程中思维加工，在实际运用中迁移开拓。诱导学生以探究者、研究者的主体身份去认识客观世界的规律性。　　如在教学《长亭送别》一课时，我也想

3、到了引入流行歌曲进行比较鉴赏的方法。《西厢记》在“长亭送别”这一章讲述了崔莺莺和张生送别的场面，其实有很多词都出现了叠词，为了调动学生的情意机制，同时也为了进行比较鉴赏，得出叠词有哪些作用的结论，我选用了根据琼瑶小说改编的电视连续剧《情深深雨蒙蒙》的一首插曲《离别的车站》，来进行比较鉴赏。词曲的内容是莺莺的唱词，这里我采用流行歌曲的方法就比较合适，因为戏曲本来就是用来唱的，只不过我们语文课堂上抛开了戏曲的曲调，只学习它的戏文罢了。　　《长亭送别》中含有叠词的主要唱词是[叨叨令]：见安排着车儿、马儿，不

4、由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥?兀的不闷杀人也么哥？久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。　　《离别的车站》的歌词是：当你紧紧握着我的手，再三说着珍重珍重；当你深深看着我的眼，再三说着别送别送；当你走上离别的车站，我终于不停地呼唤呼唤。眼看你的车子越走越远，我的心一片凌乱凌乱，千言万语还来不及说，我的泪早已泛滥泛滥，从此我迷上了那个车站，多少次在那儿痴痴地看。离别的一幕总会重演，你

5、几乎把手儿挥断挥断，何时列车能够把你带回，我在这儿痴痴地盼。你身在何方我不管不管，请为我保重千万千万。　　这样，我先让学生观察两段唱词的相同处，然后让学生体验、感悟叠词的妙处。经过一番比较和体验，特别是辅以视频MTV，学生的情感一下子就被调动起来了，也就很容易理解并能深刻记住叠词在文中的作用。另外，从学法上来说，教师的这种做法，潜移默化中也给了学生一些启示：知识原来可以这样迁移，学习原来可以如此灵活，课堂原来这样生动而有趣。　　观察是一种有目的、有计划、有思维参与的高级形态的知觉过程。当人们观察事物时

6、，不仅仅只用各种感官感知，更为重要的是用大脑去思考。观察中的思维只是一些初步的思维活动，其目的在于通过初步的分析、综合、比较、分类等，寻求观察对象具有共性的、典型却又不太明显的特征。　　在高三的现代文阅读专题中，适当地引入一些比较式的分析，比起空洞的说教更有益处。高三的现代文阅读教学是一个能力层级比较高的教学专题，不但很多学生对答题毫无把握，对文章内容一知半解，就是很多的教师对这一专题也颇感为难，找不到有效的教学方法或手段，以致很多课堂都成了答案的核对课，缺乏生机。　　于是，我尝试着采用比较式的教学方

7、法，选出有代表的若干位层次水平各不相同的学生的答案，然后按学生原样的表述打在投影的幻灯片上，展示给全体学生观察，让他们自己比较优劣，并尝试着根据题干后的赋分给他们分别打个分，并说明给分的理由，最后出示参考答案，再次对学生的答案和参考答案进行比较，感受得失和优劣。比如，我曾在教学一篇名为《药》的小小说时，这样比较过学生的答案和参考答案，并以此为契机引导学生得出科学的思维方法和正确的答题方法。　　原文：从火热的公交车站跨上空调车的那一瞬，胥富感觉一股阴森森的凉气。这些凉气，来自汽车上方的通风管道，也来自车

8、上乘客们的眼睛。……　　如何理解“胥富感觉一股阴森森的凉气”的含义？（4分）　　A．第一位同学的答案：　　因为空调车上有冷气，再加上乘客们那冰凉的眼神，看不起人的眼神，所以感觉阴森森的。——汤翔宇　　B．第二位同学的答案：　　①因为从火热的阳光下踏入冰凉的空调车，本身是会感到清凉；②胥富想到自己将要做的那件“惊天大事”，心里也会有所颤栗，于是感到凉；③最重要的是胥富的身份与打扮让空调车上的乘客感到鄙视，乘客的鄙视让胥富感到心凉。——张文隽　　C．第三位同