论灾害教育在地理教学中的运用

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1、论灾害教育在地理教学中的运用----地理教育教学论文-->第一章绪论尽管有些灾害的发生具有不可抗力，例如自然灾害、突发性灾害，但有没有防灾意识，有没有学过灾害知识，有没有防灾减灾的技能，当自然灾害突发时对人类的生命和财产造成的伤害和损失是不同的。从总体的、历史的方面看，当代社会风险发生是必然的，人类不可能彻底避免和根除风险,但是就具体的、特定的风险而言，人类通过自己的智慧与顽强，有能力将风险降到最低[10]。如今灾害的不断发生和加剧已经对人类造成了巨大的威胁，因此学会生存永远是教育的第一要义[11]。举个最为鲜明的

2、例子：9.11事件发生时，人们在撤离过程中没有发生拥堵踩踏事件，美国世贸中心的几百万人中只有3000人死亡。这就是教育的意义，也是本文的研究意义——使更多的中学生懂得防灾减灾知识，具备灾害意识，在灾难发生时可以正确的运用防灾技能。....第二章地理教学中灾害教育的理论途径2.1政府层面我国的教育体系中包括灾害教育，政府应将其纳入体系中，并设立专门的机构对公民进行灾害教育。同时，政府方面应运用法律、行政和经济手段，发挥宏观规划、政策引导、组织协调、有效监督作用，保障灾害教育实效性，学校、社区、家庭等社会单元可以通过多

3、种方式和途径来具体实施灾害教育，并与政府有机配合，从而形成合力，共同推动中国灾害教育发展[37]。2.2学校层面教学设施配备要有选择性。我国自然灾害具有种类多的特点，同时地区间在分布上也有明显差异。在现有条件下，教学设施的配备不可能涉及所有的灾害类型。因此，配备教学设施时要根据区域灾害特征有选择性的进行，例如，东北地区出现季节性干旱（冬春较重）、低温冻害、暴雨洪涝、森林火灾等灾害较多[38]，教学设施应侧重此类。更为重要的是，要开展针对性的防灾演习，毕竟有些灾害的发生几率很低，如果真的发生了，让学生亲身经历从中学习

4、有很大风险，因此，学校要在行动上提前准备，事先制定好校级的应急管理预案并开展相应的模拟演习演练，对参加演习的人员进行培训，只有提前有准备，当灾害真正发生时学生才有可能做到不慌乱、有序进行疏散、保持清醒头脑使自身处于安全状态。举个最好的例子：在汶川大地震中北川县伤亡惨重，但是就在它的附近，有所学校名叫安县桑枣中学，地震发生过程中学校没有一个人死亡，甚至连受伤的人都没有，你要问为什么，你就一定要知道一位叫叶志平的校长，问他为什么教学楼都没有倒，叶校长4年坚持组织学生紧急疏散演习，工作做得非常仔细，每个班级的疏散路线、楼

5、梯的使用、不同楼层学生的撤离速度、到操场上的站立位置等，都事先固定好，力求快而不乱，井然有序[39]。逃生模式结果竟与演习无二。这是一个值得学习的例子。第三章地理教学中灾害教育的实践研究......143.1灾害知识的传授..................143.2灾害意识的培养....................163.3灾害伦理道德的提升...................193.4预防灾害基本技能实训...........19第四章3S技术在防灾减灾教育中的应用....214.1RS技术在防灾减灾中的

6、应用..................214.2GPS技术在防灾减灾中的应用...............224.3GIS技术在防灾减灾中的应用........234.4利用高科技趋利避害的远景............24第五章结论与展望....255.1研究结论................255.2研究不足与展望............25第四章3S技术在防灾减灾教育中的应用4.1RS技术在防灾减灾中的应用RS技术可以选取丰富的资料作为地理的教学实例，根据地理教学的自身特点，在地理信息系统的指导下整合地理教

7、学资源，改进教学手段与策略，完善地理教学的过程，更加注重学生学习能力的培养。如可以根据遥感影像资料进行区域分析：一、下图是我国东北部干旱监测合成图像，观察下图，我们可以知道重旱、中旱主要分布哪些省区？4.2GPS技术在防灾减灾中的应用近几年，GPS技术在防灾减灾领域的应用发展迅速，地理教学中也逐渐接触到这样技术。本文以GPS与地震预警为例进行简单说明。1995年阪神地震后，日本提出要建设约1000个GPS定位站，形成以30千米的密度全面覆盖国土的GPS检测图，强化对板块运动的监测，深入研究日本列岛周边地壳活动导致与

8、地震和火山活动的关系。我国在20世纪80年代中期开展了对这样工作的研究，从1996年开始建设以GPS技术为主，其他多种定位方法为辅的大范围、高精度、高时空分辨率的地壳运动观测网络——中国地壳运动观测网络[53]。该网络以服务于地震预测为该研究领域的科技水平进入了国际先进行列。...第五章结论与展望5.1研究结论本文以灾害教育为研究对象，分析了灾害教育在地理教