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1、论文代写：从新视角探索徽学研究的新途径与方法----历史教育论文-->论文代写：从新视角探索徽学研究的新途径与方法摘 要:李琳琦教授所著《徽商与明清徽州教育》一书,既是中国教育史研究的学术力作,又是一部跨学科多方位地论述明清徽州地区经济与文化发展特点及其内在规律的开拓创新之作。该书有以下特点:一、选择新视角,提出新问题,开拓了徽学研究新领域;二、运用新方法,构建新框架,探索了徽学研究的新途径;三、采用新材料,研究新问题,实现了徽学研究的新突破。 关键词:徽商明清徽州教育徽学评价李琳琦教授的博士学位论文《徽商与明清徽州教育》(以下简称《徽州教育》,文中所引该书只注页码)作为“区域教育的
2、历史研究”丛书之一,不久前由湖北教育出版社出版,这是史学界的一大喜事。捧读大作,深感其视角新颖,内容丰富,资料详实,新见迭出,既是中国教育史研究的学术力作,又是一部跨学科、多方位地论述明清徽州地区经济与文化发展特点及其内在规律的开拓创新之作。在此仅就该书对徽学研究的诸多开拓与创新之处,择其大端者言之一二,管中窥豹,难免挂一而漏万。不当之处,敬请和读者批评指正。 一、选择新视角,提出新问题,开拓徽学研究新领域 《徽州教育》的主要内容是“对明清徽州区域的商人与教育关系问题进行较为全面的历史分析,并揭示其中蕴藏着的规律性联系。”(第4页)全书22万字,除《导论》、《后记》外,分为八章五大部分
3、:第一章,《徽州的社会文化特点与教育传统》,即第一部分,主要介绍徽州区域的社会文化特点及宋元时期徽州教育概况,为全书的论证提供了详细的背景资料;第二、三、四章,《明清徽州学校教育的发展》、《徽州学校教育发展与徽商关系的经济透视》、《徽商与学校教育结合的社会心理分析》,即第二部分,着重探讨明清徽州学校教育的发展及其与徽商的关系;第五、六章,《商业发展与封建伦理教化网络的严密》、《顺应时代潮流的徽州商业教育》,即第三部分,重点考察明清徽州的社会教育及其与徽商的关系;第七章,《徽商崇儒重教的个案解剖》,即第四部分,是关于徽商与教育关系的个案剖析;第八章,《徽州教育的特色及其对商业发展的影响》,即
4、第五部分,就明清徽州教育发展与商业发展的相互作用进行总结和评述。该书不仅选择了徽商与教育发展关系作为重点研究的新视角,同时开辟了徽学研究中“徽州教育”研究的新领域,更为重要的是提出了一系列具有很高的学术价值和现实借鉴意义的新问题。这些新问题主要包括:徽商与传统的文教关系问题,地域性商业经济发展在区域教育上的影响问题,区域教育在区域社会经济发展中的作用问题,区域教育特色及其与全国教育发展的共性与个性关系问题,徽商行业教育与徽商经营特色的问题,徽州伦理教化网络与徽商商业资本的走向问题等等。这些问题的提出并展开论述,成功地实现了对徽商与徽州教育互变互动的发展关系的多层次、多方位、多学科地多棱透视
5、,着实拓宽了方兴未艾的“徽学”研究新领域。 二、运用新方法,构建新框架,探索徽学研究的新途径 《徽州教育》首先以徽州区域研究为前提,构建出徽州区域教育研究新框架,开辟了徽学研究新途径。区域教育研究的价值,在于揭示区域教育发展不平衡性及其原因和影响,也在于揭示地域的各种条件在不同境况下对区域教育发挥的作用,从而为规划未来区域教育发展提供背景资料和理论参考。同时,教育的地域分化和区域教育的差异性,又是相对于大一统国家的教育总体发展状况和其他区域教育发展异同点而言的。所以,教育区域的划分,既要照顾到区域地理单元的独立性和行政区划的稳定性,更要考虑区域文化传承的连续性、同质性和区域教育本身发展
6、的个性化倾向。《徽州教育》正是在这个认识基础上进行历史时期区域界定和构建徽州区域教育史研究新框架的。正如所说,之所以选择明清徽州府所属六县作为研究的空间范围,是因为它符合“区域”范畴和我们所要求的学术规范:“其一,徽州是一个具有行政区划稳定性、地理单元独立性和文化传承同质性的地区。”“其二,徽州具有研究本课题‘相关的特征’。明清时期,徽州不仅以‘文风昌盛’、教育发达著称于世,还以‘十室九商’的商贾之乡而名闻遐尔。”“其三,徽州具有‘文献之国’的特点。”(第2—3页)正是选择了这样一个具有同质性和相关性特征的文化区域,展开了以“商人与教育关系”为切入点的徽州区域教育史研究。全书以“明清徽商与
7、徽州教育关系”为主线,对反映明清社会转型,又体现徽州商人资本去向与学校教育资金商业化经营等内容特点的徽州区域教育进行系统研究,既有总体把握又有微观考察,专题研究与个案分析相结合,并按其内在的思路进行分编叙述,合之成册,分之成篇。可谓高屋建瓴,体大思精。不仅如此,《徽州教育》还打破了在单一的时空序列中静态地、片面地考察区域文化的局限,将徽州区域放在当时全国历史总体发展体系中进行检讨,并力图在一个立体的动态的结构中描绘区域社
