娄底市城区高中体育课堂教学互动研究

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1、娄底市城区高中体育课堂教学互动研究----体育教育论文-->第1章绪论在传统的体育课堂上，课堂交流仅限与体育教师和学生之间的交流，学生与学生之间的沟通较少，这样忽视了学生的个体差异性，学生作为一个独立的个体需要和其他人更多的交流，这样才能提高他们的潜能和创造力。正是由于教学观念的落后，从而导致了体育教学方法的落后，受到教育观念的影响，我国的教学的中心思想就是以学科为中心，体育教育也不能免俗，我国体育课的教学内容一直强调的是以运动技能为主，忽视了学生的身心发展和社会发展的需求；在教法上，过多的强调以体育教师为

2、中心，要求不同身体素质的学生学习同样的东西，忽视了学生个人兴趣的培养。由此可见，为了提高教学质量和推进新课程改革，转变体育教师对课堂教学互动的观念，改进体育课堂教学互动是必要的。本研究通过对娄底市城区高中体育课堂教学互动的现状分析，找出现阶段体育课堂教学互动所存在的问题与影响因素，并提出提高体育课堂教学互动有效性的策略，为提高体育课堂教学效果提供依据。...第2章娄底市城区高中体育课堂教学互动现状调查与分析2.1娄底市城区高中体育课堂教学互动的类型与方式体育课堂教学同学生自主学习还是存在一定的差异的，体育教

3、学不是一个独立的学习过程，在这个过程中，体育教师与学生肯定会发生各种形式的相互交往和相互作用。这就是课堂互动。笔者认为，现阶段我国体育课堂教学过程中主要以师生互动和生生互动两种互动类型为主。其中更是细分为师个互动、师群互动（体育教师与学生小组或全班学生间的互动）、个个互动（学生个体之间的互动）、组组互动（学生小组之间的互动）、个群互动（学生个体与学生小组或全体学生之间的互动）这5种类型。2.2娄底市城区高中体育课堂教学互动情况人与人之间的互动过程当中会产生情感方面的信息，这也是交往当中非常关键的一个表现，这

4、也就是互动的一个过程，换句话说就是一方的情感流露会对另外的一方产生影响。回到体育课堂教学当中，体育教师和学生会通过自己的言语类行为与非言语类行为来表达自己的情感，体育课堂教学过程中始终充满着情感的交流。同时，根据从互动行为所表现出的情感特征来看，主要可以分为三种：积极、消极、中性。所谓积极，则是指体育教师在教学的过程中的行为体现出了对学生的关心，友好，鼓励和表扬等倾向，比如“你做的很棒，再接再厉。”消极则是指体育教师的行为体现出了对学生的不满、厌烦等情感特征。比如“你这样做是不对的，会很危险。”中性则是指体

5、育教师的行为中所带的情感色彩相对平淡，介于积极与消极之间，比如体育教师在教授学生新的知识时对全班同学说：“来，大家看我做一遍。”第3章影响娄底市城区高中体育课堂教学互动的主要因素..............263.1体育教师因素.......263.2学生因素...............293.3体育教学环境.......31第4章提升娄底市城区高中体育课堂教学互动有效性策略..............344.1树立正确的体育课堂教学互动评价观...344.2转变教育观念，提高体育课堂教学互动意识....

6、.....344.3制定合理明确的体育课堂教学目标.......354.4增强体育课堂教学互动形式的多样性...354.5改善体育课堂教学物理环境，创造良好的体育课堂教学心理环境.........364.6培养学生的能力与习惯，提高体育课堂教学互动效率...........36第5章结论....38第4章提升娄底市城区高中体育课堂教学互动有效性策略4.1树立正确的体育课堂教学互动评价观评价，在整个教育教学系统中存在导向、改进、判断、激励等功能，发挥着重要的不可替代的作用。因此，建立一个良好的课堂教学互动评价

7、机制对其有效性很有意义。所以我们要我们要树立一个正确的互动评价观。首先，娄底市城区高中体育教师对学生的评价要客观正确，当体育教师对学生进行评价时，体育教师应该要以尊重学生为前提，耐心的听取学生所表达的意见，以促进学生身心健康发展为目的合理的运用正确的评价方式对学生在师生互动与生生互动中的表现进行评价。评价要公平、公正，以鼓励表扬为主，批评教育为辅，只要学生在原来的基础上有了进步就要给予肯定积极的评价，若是学生犯了错误也要及时的对他进行适当的批评教育帮助学生进行纠正，然后再进行鼓励。学习是一个循序渐进的过程，

8、必须按部就班的进行，不能急于求成。4.2转变教育观念，提高体育课堂教学互动意识在传统的体育课堂教学观念中，体育教师往往被单纯的认为是知识的搬运工，只重视对学生传授知识，并没有关心到学生其他素质的全面健康发展。事实上，体育教师不仅仅是知识的传授者，更是体育教学活动的引导者以及参与者，更是学生成长过程中重要的帮手。在娄底市城区高中体育课堂教学互动中，体育教师要提互动意识，一定要把学生摆在主体地位，充分发挥学生的主体能