娄烦县初中数学教师数学素养现状调查研究

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1、娄烦县初中数学教师数学素养现状调查研究----教育技术论文-->1综述1.1研究背景教育是今天的事业，明天的希望。要想培育人才，提高人才质量必须先从提高教师专业素养着手。近年来，教育部制定和实施了一系列提高中小学教师的教育技术能力的培训计划，为了能够肩负起信息时代赋予教师的重要责任、培养出创新型的人才，教师应该有一定的信息素养。我国数学大纲对培养学生的数学素养也逐渐有了一定的具体的要求。如表1-1所示：众所周知，只有高素养的教师才能培育出高素养的人才，所在地娄烦县由于经济落后，严重制约了文化的发展，教育进步缓慢，教师缺乏专业引领，很多学校教师都是闭门造车，针对这一现状，本

2、文从该县义务教育初中阶段着眼对数学教师数学素养进行了问卷调查与统计分析。.....1.2研究目的本文在搜集整理有关教师素养相关文献的基础上，设计了访谈提纲和调查问卷，并对该县初中数学教师的数学专业素养现状进行了调查研究。1.3研究意义本文笔者通过问卷的方式对娄烦县初中数学教师的数学素养进行调查分析，并根据调查结果给出可供娄烦县教育部门参考的提高该县初中数学教师数学素养的对策及建议，使国家课改能够在娄烦县顺利进行。1.4研究方法（1）文献法本文通过查阅大量相关资料发现，像娄烦县这样的小县城教师的素养情况基本没有研究成果，笔者基于对此问题的好奇决定做此研究。笔者在查阅了相关文

3、献的基础上总结出数学素养的内涵和数学素养的构成。（2）问卷调查法本文通过问卷调查，了解娄烦县初级中学的数学教师的数学素养的现状，给出提高和改善该县初中数学教师数学素养的一些建议性对策。（3）数理统计法数理统计法主要是通过计算样本的相关统计量来对实验所取得数据和测量、调查所得的数据进行分析以及研究得到所需要的结论的一种科学方法。本文用SPSS19.0对调查数据进行了分析，并得出相应的结论。.......2数学素养的概念界定及构成要素2.1数学素养的内涵素养和素质密切相关，本文先从素质的含义研究起，关于“素质”的解释有很多种观点，心理学和教育学中对素质的定义如表2-1所示：学

4、校的作用就是让学生在先天素质的基础上，自身通过不断的认知和实践活动获得知识，能力和思想即“素养”。国内大多数学者对数学素养持有不同的数学观，本文具体介绍“情意”观，“知识+能力”观、“知识+能力+情意”观，如表2-3所示。各国数学方面的专家学者及教育机构对“数学素养”这个概念存在着不同的理解和认识。1974年美国教授Zacharias、1982年英国的《柯克克罗夫特报告》、1988年加拿大的萨斯卡切温都对“数学素养”给出了不同的解释，具体解释如表2-2所示。从以上文献研究可以看出，国外专家对于数学素养的内涵理解侧重于知识和能力，而主体在运用知识解决实际问题这个过程中所经历

5、的、体验到的、感悟到的及反思就会形成一种稳定的数学观念及数学品质。......2.2数学素养的构成要素知识随着时代的快速发展在随时随刻更新着，教育方面，课改在不断深入，教师只有及时掌握更多、更新的知识才能适应新课改、才能满足学生的需求、才能胜任教师这份工作。一线数学教师，除了具备数学专业知识还要具备一定的信息知识。现今时代是信息时代，也是需要人们把握信息争做“信息人”的时代，掌握信息知识是人们迈进信息化门槛的第一步也是最关键的一步。因此，本文认为数学教师必须具备两方面的知识：数学知识和信息知识。数学教师通过对数学具体内容的学习和教学逐渐认识到数学的本质，在此过程中形成了对

6、数学的理性认识。这是非专业人员不具备的。作为一名初中数学教师要能够整体把握初中阶段所要求的数学知识，还要2.2.1.2信息知识作为信息时代的教师要会信息技术的一些最基础的知识和相关技能，例如要会利用某些应用软件制作课件、编写试题、处理成绩等；会使用、微信等通讯软件和学生及其家长沟通等。当今社会信息技术快速发展，信息技术正在无声无息的改变着我们的生活，时代迫切要求作为教师的我们掌握信息技术。所以本文认为数学教师不仅要有过硬数学能力还要有一定的信息能力。......3研究设计....133.1调查对象.......133.2调查工具.......133.3问卷信度和效度分析.

7、...133.3.1信度分析.......133.3.2效度分析.......143.4调查过程.......144问卷调查结果及分析......154.1初中数学教师的差异性.....154.2初中数学教师的专业性质和素养....355总结与建议....395.1研究结果......395.2启示与建议........404问卷调查结果及分析4.1初中数学教师的差异性不同性别人数分布情况。在被试的45名初中数学教师中，女教师有31名，所占比例为68.89%，男教师有14名，所占比例为31.11%；不同性别均值情况。表中数据表