多媒体课堂教学应用的几点看法

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1、多媒体课堂教学应用的几点看法多媒体课堂教学应用的几点看法【摘要】随着新课程改革的实施,越来越多的教师十分重视运用多媒体教学。各个学校教育技术硬件设施的配备也越来越先进和齐全，这更为教师多媒体教学的运用提供了便捷。然而，在日常教学的运用过程中，由于我们在认识上的偏颇，多媒体教学也出现了一些很多不容忽视的问题，值得我们重视和改进。【关键词】多媒体课堂教学随着新课程改革的实施,越来越多的教师十分重视运用多媒体教学。各个学校教育技术硬件设施的配备也越来越先进和齐全，这更为教师多媒体教学的运用提供了便捷。今年我校高一教室全部新配备了先进的多媒体教学设备，其快捷的信息组织方式、存储方式和课堂教学的互动性

2、等优点，使很多平时不太喜欢运用多媒体上课的老师在这样便捷的条件下也开始了大胆的尝试。然而，在日常教学的运用过程中，由于我们在认识上的偏颇，多媒体教学也出现了一些很多不容忽视的问题，值得我们重视和改进。一、不要让多媒体抢了你的风头教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应适时适当地在教室走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具，

3、人的要素是第一位的，教师才是教学活动的主导。因此在运用多媒体教学的过程中，要融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被网络媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使网络教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体网络教学的优势。二、多媒体使用过于频繁，课堂容量过大多媒体以其直观、形象、生动的特点获得老师的青睬。这种现代化教学手段的引入，不仅使教学方式，也使教学方法产生相当大的变化，但有的教师却把课堂教学是否使用多媒体看作是现代教学的一个重要标志。在这种思想意识的驱使下，导致在课堂上大量使用多媒

4、体，几乎把所有的内容都打在屏幕上，包括文字、漫画、影像资料，还有视频，可谓丰富多彩，应有尽有，结果是学生整节课目不暇接、眼花缭乱，根本没有时间去思考问题，更谈不上思维能力的培养。而在一些公开课、观摩课中，多媒体的运用更是表现得淋漓尽致。我听过一些公开课，发现讲课老师把主要时间和精力放在多媒体演示上，忽视对教材内容的讲解，尤其是忽视教材中重点和难点的分析。这样一节课下来，表面上热热闹闹，学生却似懂非懂，如过眼烟云。同时，大量使用多媒体也导致课堂容量过大，短短一节课，教师连续不断地向学生展示搜集到的事例和材料，没有给学生留下思考的时间和空间，也忽视了对学生学法的指导，学生很难消化吸收，极大影响了

5、教学效果。学生是我们组织课堂教学的出发点。因此多媒体教学应根据学生的实际需求及时调控。同时要坚持适度原则，我们一定要明确，多媒体再好也只是一种教学手段，是为教学内容服务的。那种完全用多媒体演示取代教师讲解的做法是不妥的。三、忽视传统教学手段与多媒体教学的结合不少老师运用多媒体时完全脱开了粉笔和黑板。一堂课下来，黑板和粉笔毫无用武之地。但尺有所短，寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体所无法替代的。教师上课时往往会有突然而至的灵感，却常常有无法加到课件中去的遗憾。而黑板即时重现力强，随写随看，内容也可方便的增删，而板书的过程学生的思维也可随着教师的思路一起梳理。因此，多

6、媒体辅助教学与传统教学方式相结合，优势互补，取长补短，才能取得更佳的教学效果，也才能发挥各种教学方法的综合功能。四、课件内容选择不当通过一些交流课公开课我发现部分教师在制作和使用多媒体课件时存在内容选择不当的问题。主要有两个方面，其一，课件内容重复教材内容。在课件内容上，把教材内容大量复制在课件上。包括教材上的文字内容，教材上设置的情境，教材上的漫画，没有新意，本来通过引导学生看书可以解决的问题，却把它搬到课件上，等于对教材的机械翻版和简单重复，从而淡化了教材的作用。这样既浪费时间，学生也没有学习的兴趣。其二，课件呈现的内容陈旧。有些教师随意选择一些陈旧的材料进行教学，忽视了新课程内容与学生

7、生活及现代社会和科技发展的联系，必然影响教学目标的实现，导致教学效果不明显。虽然新教材设置了一些情景，具有极强的可读性，但是教材不是唯一的课程资源，它为广大教师提供了较大的创造空间。因此在课件内容的选择上要创设一些新的情境，一定要新颖、典型、贴近学生的实际，符合现代社会发展的潮流，这样既能丰富教材内容，使学生对教材的把握得到充实和提升，又能激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程。五、不注重课件风格和教师