面向人人理念下的高职发展路径探讨.doc

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1、面向人人理念下的高职发展路径探讨摘要从高职院校目前存在的挑战与内在需求角度出发，确立向人人的理念对于高职教育未来发展具有重大意义。而确保面向人人理念的实现，高职院校需耍在重新厘清办学定位，树立现代职业教育教学理念，建立中高职的系统衔接，创新产教融合新机制，构建内部治理体系等方面进行积极探索。关键词高职院校；面向人人；办学定位；发展路径屮图分类号G717文献标识码A文章编号1008-3219（2016）26-0021-04我国部分高职院校还存在着人才培养质量不高、生源危机、服务社区能力不足、难以满足行业企业和社区的多样化需求等诸多问题，究其原因，与教育思想观念转变不到

2、位、院校办学定位不明晰、体制机制创新不足等有着直接关系。而树立面向人人的现代职业教育理念，深入理解和贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（以下简称《行动计划》），则能有效破解这些问题。一、高职院校树立面向人人理念的现实意义（一）面向人人是高职办学冃标的根本要求习总书记指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打幵通往成功成才火门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。因此，现代职业教育是面向人人的教育，是人人皆可成才、人人尽展其才的教育，是

3、每个人都有人生出彩机会的教育。高职教育具有高等教育的属性，而高等教育的本质，在于学生心智的发展和自我赋权的能力，“高等”体现在高等教育能把学生推进到对白身经验进行批判性反思的理性层面，能对所学习的东西持有自己的看法［1］。关注人的发展，是教育的根本，一所优质高职院校的评价和认定标准之一，就是每一个学生是否都能得到个性化的关注和指导［2］。（二）面向人人是现代职业教育的必然要求《现代职业教育体系建设规划》提出，“现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型［3］。这说明，职业

4、教育是教育和培训并重、学历教育与非学历教育并重的一种教育类型，是满足行业企业和社区的多样化需求，促进学习者职业发展的教育。因此，职业教育绝不仅仅只是面向适龄学生，而是面向人人，面向所宥技术技能人才和劳动者的教育，这与传统的职业教育办学理念、办学定位有着本质的不同。只有厘清这种差别，才能明确办学定位，树立现代职业教育理念。（三）面向人人是当前高职院校学生学情的具体考量随着我国高等教育由精英化向大众化转变，高等教育招生计划逐年增加，而作为最后一个批次录取的高职院校，生源数量和质量堪忧。如何针对这些学习基础和学习能力较弱、学习兴趣不浓但思维较活跃的学生特点，遵循认知规律和

5、学习习惯，制订有针对性的教学方案，探索教学模式和方法的改革，是高职院校必须直面解决的重要课题。二、实现面向人人理念的现实障碍（一）部分高职院校办学定位还不够明晰冃前，我国的高职院校主要是面向高屮毕业生的学W教育，还是没有完全脱离普通高等教育的束缚，人才培养方案单一，许多院校课程体系还是沿用学科制框架，虽然国家示范（骨干）院校在示范建设期间，在专业人冰培养模式、项目化课程等方故了一些改革和探索，但总体上学科制痕迹还很浓，还是在高等教育的框架下强调职业教育，缺乏企业培训、服务社会学习与终身学习的功能定位。造成这一现象的根本，是对现代职业教育的理解不到位，办学定位不淸晰，

6、这也是造成目前高职院校社会服务能力不强的主要症结所在。（二）教育教学思想观念还需要进一步转变一是目前高职院校还在循规蹈矩，按照传统的教育思想、统一的教学模式和内容进行教学，只重视“教”不重视“学”，学情分析不足，缺乏个性化的指导，教学质量堪忧。二是学生和后勤等管理部门，还是沿用简单粗暴的管理方法，以管为主、先“管”后“理”的旧思想观念，缺乏个性化的指导和关注，以服务学生发展为根本的面向人人的育人理念尚未真正树立起来。（三）办学条件还需耍进一步改善近年来，高职教育得到了长足发展，但由于在校生数的急剧增加，随之带来了办学条件的不足。一是师资不足，由于高职院校大多是从中专

7、校“三改一补”而来，而升格后学校编制并没有重新核对，造成了师资不足;二是企业兼职教师数量和质量得不到保证；三是实训条件不足，学生的职业能力难以养成。三、实现面向人人理念的路径选择（一）端正职业院校办学定位高职院校一定要明确，企业服务、非学历教育同样是职业院校的根本任务，与学历教育同等重要。明确了学历教育、企业服务、终身学习等非学历教育三足鼎立的办学定位，将对高职院校的发展产生重大影响。一是生源不断扩大，未升学的初高中毕业生、失业人员、退伍军人、企业转岗人员、城镇化进程屮的“新市民”等，都可以在职业发展的不同阶段接受培养培训。二是教学方式发生重大改变，根据学习者的