读《感动教师的119个教育故事》有感（2篇）

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1、读《感动教师的119个教育故事》有感（2篇）没有爱，就不能称之为教育。确实，这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，并不在于其文学价值的高低，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的师生之的脉脉温情，触动我的，是书中那一则则的教育反思。这部处处洋溢着爱的教育读本所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，确实感动、震撼人的心灵。它给我们讲述了课堂对学生的影响、班主任对学生的作用、批评和鼓励给学生带来的影响和作用、尊重学生的个别差异性、培养学生养成自己的个性、教会老师如何教给学生做人的道理和如何让家校间更好的沟通等等问题。于是乎，我就这么的感动着，震撼着，点滴收藏着

2、脑海中不时闪现的火花。​　　读《感动教师的119个教育故事》有感（2篇）没有爱，就不能称之为教育。确实，这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，并不在于其文学价值的高低，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的师生之的脉脉温情，触动我的，是书中那一则则的教育反思。这部处处洋溢着爱的教育读本所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力量，确实感动、震撼人的心灵。它给我们讲述了课堂对学生的影响、班主任对学生的作用、批评和鼓励给学生带来的影响和作用、尊重学生的个别差异性、培养学生养成自己的个性、教会老师如何教给学生做人的道理和如何让家校间更好的沟通等等问题。于是

3、乎，我就这么的感动着，震撼着，点滴收藏着脑海中不时闪现的火花。​在我看来，其实不管是学生还是老师，在我们的记忆中，总会有那么一堂课，不管岁月的长河如何冲刷，它依然闪耀着朴质却动人的光泽。它给予了我们人生最初的启蒙与指引，犹如浩渺苍穹中一颗永远不会隐退的星星，在漆黑的夜里，照亮我们来时与将去的路。或许正是因为记忆中那一课的存在，让初为人师的我，不得不思考，我是否能够给予学生这样一堂充满心灵启迪的课？我的教育方法，教学方式是否能够让我的学生真正地成长？教育的魅力在于，它不仅能够让一双双清澈的眼睛，看到外在的世界，更能让人窥测到内在的灵魂。教育

4、如何教会一个孩子自觉、自省、自立、自强，进而能消除孩子心中的尘埃与晦暗。这关键就我们老师。师者，传道，授业，解惑也。师者，首要的任务，不是传授知识，而是布道育人。孩子的心是敏感的，孩子眼是明亮的，教师的一个眼神，一个手势，就能让他感知老师的情感变化。因此，作为教师，应该具备开启学生心灵的智慧。或许，一句温暖的问候，一抹明亮的微笑，一次诚挚的夸赞，都可以成为那把钥匙，打开学生的心灵之门，越过黑暗的角落，走向那光明的殿堂。所以作为老师更多的要注意自己的言行，我们对学生也是有直接影响的，少些批评，多点鼓励。赏识式的教育更能打动学生的心。曾看过这么一句话怎么

5、样的老师就能带出怎么样的学生。虽然，对这句话我并不完全赞同，但是这句话却折射出了一个班主任在班级里的重要性。一个优秀的班主任，在我看来，既要具有将领式的风度与睿智，更要具有朋友式的友好与豁达。这样才能引领学生一路前行。不可否认的是，在我们的教学过程中，我们或许迷茫过，生气过。当我们和学生讲道理讲不通时候，我们就会有恨铁不成钢的辛酸，就会忍不住去批评学生，责骂学生。其实批评，也是一门需要我们潜心学习的艺术。我们可以选择狂风暴雨、暴跳如雷似的批评，也可以选择循循善诱、巧妙幽默的批评。只是，我们或许会忽视了，暴雨之后平静的表象背后，是一株被强行折断枝杈的树

6、，留下的是许久都不能修复的伤痕，其中暗暗蕴藏着巨大的反抗的力量。而润物细无声的批评，则会让一株树悄然成长为天地间伫立挺直的白杨。只要我们能在学生的心田中，播下最美好的种子，那么我们收获的也是甜美的果实。现在的学生个性张扬，作为教育者，我们不能培育出全部一样的花朵，我们要尊重学生的个性发展。所以当我们面对个性斐然的学生，我们萌生出的不应是烦恼，而是骄傲。骄傲我可以与如此多姿多彩、生机盎然的生命怦然相遇。即使面对所谓的后进生的时候，我们也应该宽容一点。也许那个在你的课上开小差、说悄悄话、制造吵杂声的学生，那个成绩一塌糊涂到你懒得去管他的孩子，那个早早走出

7、校园，许多年后有可能会在某个拐角，向你热情打招呼的孩子，或许他也是一块温婉的玉石，只是我们不愿花费更多的时间与耐心去打磨。初中、高中的升学教育，让许多的孩子成为了应试的牺牲品。平心而论，我们不能单凭一张试卷来定义某个学生就是后进生，或许他只是一块未经打磨的璞玉，或许只要我们肯再细心些，耐心些，我们同样能把他雕啄成一块美玉。俗化说：人非圣贤，孰能无过？在生活和工作中我们难免也会犯错，何况是他们，我们也是在不断犯错的过程中渐渐成长，在成种种渐渐学会道理的。所以，当学生犯下错误，我们一定要给予学生一次机会。也许正是因为你的谅解与宽容，会让他自知，并学会思考

8、。我想，没有一个学生的心，会如石头般冷硬。也许更多的时候，他们会被老师的一抹柔和如春风拂面般的微笑，一句轻柔