初中数学“问题解决”教学的实践与研究

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1、初中数学“问题解决”教学的实践与研究　　问题解决教学是在数学教学的过程中，教师创设问题情境，对学生进行提问式的教学，并引导学生对问题进行深入的思考、分析，进而解决问题的教学，旨在鼓励学生进行独立思考，培养学生严谨的思维及分析问题和解决问题的能力，为以后的数学学习打下良好的基础。所以，为了更好地提高问题解决的效率，要坚持一定的教学实施原则，从课堂教学和课外实践教学两个方面入手进行分析与研究。　　一、初中数学“问题解决”教学的实施原则　　1.科学性原则　　在问题解决的教学过程中，老师提出的问题要有科学性，要和教学目标相结合，提出的问题要由易到难，由表及里，

2、由点带面，能够让学生对问题进行科学的思考，能科学地掌握分析问题、解决问题的方法。　　2.有效性原则　　有效性原则要求老师在问题解决的教学过程中，针对每个学生的知识基础，结合教学目标和教学重难点设计问题，并采用恰当的提问方式进行有效提问，引导学生积极地思考。坚持有效性原则可以充分发挥学生的主观能动性，提高数学的学习效率。　　3.启发性原则　　在初中数学问题解决的教学过程中要坚持启发性原则，老师要精心设计问题，在向学生提出问题后，不要急于给出正确答案，要对学生进行引导，鼓励学生积极思考，启发学生的思维，在学生给出正确答案后要及时肯定并加以鼓励，或者在学生的

3、答案不够完善或者出现错误时，要及时加以纠正并给出正确答案，从而加深学生对知识的理解。　　二、在数学课堂上实行“问题解决”教学策略　　1.注重创设问题情境，激发学生解决问题的兴趣　　在初中数学问题解决的教学过程中，老师要结合课堂教学目标，学生的知识基础和思维发展规律来创设问题情境，提出有效的问题，激发学生解决问题的兴趣，提高学生的学习热情。比如，在学习用二元一次方程组解决问题时，老师可以利用鸡兔同笼来创设一个问题情境，从而引出用二元一次方程组来解决问题的方式，这样不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还能提高课堂的教学效率。　　2.鼓励学生自主探究并

4、加强合作，拓宽解决问题的思维　　问题解决的教学要鼓励学生自主探究，老师在创设问题情境之后要给学生足够的时间和空间，让学生自己分析问题，独立思考，自主探究，找到解决问题的策略。同时，在学生自主探究的基础上要加强学生间的相互合作，相互之间讨论，将自己分析问题的思路和解决问题的想法和大家交流，合作学习可以让学生相互之间取长补短，借助集体的智慧更加全面地分析问题，拓宽解决问题的思维。　　3.引导学生进行总结，得出问题解决的规律　　在数学问题解决的教学中，老师要引导学生对问题的解决进行总结，包括确定问题的类型、分析问题的思路、解决问题的方法。通过学生对不同问题的

5、总结，最终得出解决问题的规律，从而能够举一反三，提高数学的学习效率。比如，在用三角形的知识解决问题时，要学会总结三角形相似的判定方法以及特殊的三角形直角三角形的勾股定理，从而在遇到问题时能够得出问题解决的规律。　　4.不断进行“问题解决”的教学反思　　老师在问题解决的教学中要针对每节课的课堂目标是否达成，学生的学习效率是否提高，课堂的教学氛围是否活跃，自己的教学方法是否得当，不断进行教学反思，及时发现并解决教学中存在的问题，及时改善，并努力提高自身的教学水平，构建和谐的师生关系，为学生营造一个良好的学习氛围，提高课堂的教学　　效率。　　三、在数学课外实

6、践中进行问题解决的教学　　课堂教学是初中数学问题解决教学的关键，但是数学课外实践也是问题解决教学中必不可少的环节。在数学课外实践中，学生可以将课堂上学到的问题解决方法学以致用，在老师的指导下解决一些日常生活中的实际问题，从而加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，加强问题解决的能力。　　初中数学的问题解决教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的质疑意识，有利于培养学生严谨的思维，在解决问题的过程中，学生会进行缜密的思考，认真地分析问题，最终得出解决问题的方法；有利于培养学生自主探究和解决问题的能力，学生通过自主探究分析问题，解决问题，总结规律，在以后

7、的工作和生活中能够学以致用，提高解决问题的能力。　　初中数学的问题解决教学要在坚持科学性、有效性、启发性的原则下，注重创设问题情境，激发学生的兴趣，不断鼓励学生进行自主探究并加强合作，引导学生总结规律，同时注重数学课外实践，让学生能够学以致用，最终提高学生的素质，促进学生全面　　发展。