提升工程核心课教学开放式阅读教学设计

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1、提升工程核心课教学设计模板学校设计者学段小学学科语文教材六年级课外阅读学时2学时教学主题开放式阅读教学设计《上下五干年》本人同意本教案用于提升工程教学活动是（V）否（）教学目标（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达至啲具体目标）1、让学生了解《上下五千年》（上古一秦汉）的重要历史故事及人物。2、学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。3、学习多角度掌握阅读方法。4、激发、培养学生读史书的兴趣。学情分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）受一@客观因素的影响

2、，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。在教学中，应关注个体差异，关注他们不冋的需求，以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进彳丁指导，启发学生主动，具体指导。教学重难点（说明本节课的教学重点、难点）1.通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这@人物、事件的看法。2.锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。教学环境（说明所处的教学环境，

3、如：简易多媒体环境；父互多媒体环境；网络教学环境；移动学习环境；只有学校发的教材和教具，无可多媒体教学设备支撑）简易多媒体环境评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）1.学情调查表2.学生自评表3.小组互评表4.教师评价表教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标多媒体使用（多媒体资源如课件、图片、视频、音频、网页链接等；多媒体工具如电子白板、电脑设备、平板电脑、手机、学科软件等）谈话导入，配影像背景。简介《上下五干年》及其作者同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长

4、的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五干年，谱与了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。教师的导语，加上宏大的影视背景，使学生有身临其境之感，把学生带入那一幅历史画卷中，很快地进入了情境，有利于本课的交流。课件、影像资料、图片说明等今天就让我们走进这本《上下五干年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。回顾课前谈谈《上下五千1、课前老师让大家阅读《上下史书在许多人多媒体出示相关内

5、容任务，概年》看来是很枯燥XL1千?？-LUJ-bk'/X)UJU乂谈读书体事，都读了吗？的，然而事实厶*Zao2、有人说，读史书是枯燥无味怎样，让学生的，你也这样认为吗？说说你的用简洁的语言体会。说一说自己读3、是啊，作为一个现代人，如《上下五千果不了解民族的过去和现在，不年》的体会，知道整个人类的命运及其发展不难发现，一过程，是多么遗憾的事！定有很多书迷。通过这样的交流，进一步增强学生的读书兴趣。交流阅读1、时期记忆1、板书：上古_夏商西周一读书有多种方课件出示读书方法方法法。一舂秋战国秦汉法，学生交2、不动笔墨

6、不2、读书做记号、摘录、归纳、模糊，做读书读书。与读书感言......这节课我们就按笔记也不是出照以上几个时期谈一谈各自的于自觉行为，读书收获。有必要对学生要求：表达清楚、学会聆听。的读书方法作一个归纳，让学生知道读不同的书可以采用不同的读书方法，在以后的阅读中能运用合适的方法，更有利于阅读。教学反思通过学习了开放式阅读教学，我这次的阅读教学达到了以往都没有的成效。由于我个人的局限性，又由于这本书的版本非常多，所以，在学生自主阅读时，教师没有提出更具体的阅读要求，可能使学生自主阅读时缺少明确的阅读指向，形式上仅仅停留在

7、读故事、概述故事内容、写批注、想读后感这一简单的层面，而没有上升到更高的高度。我设想，如果在这节课的基础上，再进行阅读指导的话，就可以对学生提出更高的要求。课外阅读扩展了学生的视野，提升了学生的语文素养。同学们在课外阅读活动中广泛而大量的吸收各种知识，知识面宽了。同时，大fi的阅读也促逬了学生对袓国语言文字的领悟和运用能力，提升了学生的语文素养。