人文与社会七年级教案

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1、教　　　案科　目　　人文与社会年　级　　　七年级第一单元　黑龙江的民族第一节   我们班来了一名新同学（I）一、情景导入，揭示主题1、师生介绍自己（用英语） MynameisSongCaili,Fromthisclass,Iteachyou.I’mveryhappy.Nextyoutellmeyournames,please.Thestudentsintroducethemselvesonebyone.2、我们班还有一名新同学，我们共同认识一下  导入主题：我们班来了一名新同学二、图文结合，了解我省的民族史1、找学生

2、读对话（5句）2、找学生介绍新同学（金顺子），然后完成下列信息  姓名（name）：  住址（address）：   民族（pepoles）：  性别（sex）：3、新同学是朝鲜族女孩，那么，你是哪个民族？你知道下列问题答案吗？  1)、什么是民族？  2)、我省有哪些民族？  3)、黑龙江的世居民族有哪些？  学生通过阅读、小组讨论回答。3、一起动手、共同探讨 1）、借助信息库填空（P5）,完成表格1 2)、看看信息库，上网查查，在横线上填上适当的内容，完成表格23)教师总结  全省有一个民族自治县（杜尔伯特蒙古族

3、自治县）  有70个民族乡（镇），包括23个满族乡、20个朝鲜族乡、7个蒙古族乡、3个达斡尔族乡、5个鄂伦春族乡、1个鄂温克族乡、3个赫哲族乡、8个联合民族乡  920个民族村三、小结  学生共同总结四、共同齐唱歌曲《爱我中华》五、作业  1、参考P4确定自己的研究课题 2、通过查阅资料、上网查找，回答我国有哪几个民族属于六小民族？第二课时一、    复习巩固1、名词解释：民族、民族风俗习惯2、回答问题：我省有哪些民族？世居民族有哪些？有那几个自治县？自治乡（镇）？二、情景导入学生自我介绍本民族，并说出民族特色？一、

4、    图文结合，了解我省民族起源、风俗习惯a)      找一找：查看信息库，在下面横线上填上适当的内容——————民族曾是兴安岭上的狩猎人——————民族曾是三江边上捕鱼人——————民族曾是草原上的放牧人——————民族曾是平原上的农耕人教师解释以上各民族的名字的含义b)     看一看：1）         搜集民族风俗图片，了解各民族风俗习惯2）         解释民族风俗习惯3）         师生欣赏各民族风俗4）         查找信息库，了解民族同化和民族融合c)      说一说：根据学生做

5、的动作或穿着特点，说出是那个民族或民族风俗。二、    游戏：猜猜看教师准备一张一百元人民币，让学生猜一猜，人民币上有几种文字，分别是哪几个民族的文字？通过游戏向学生宣传民族政策，对学生进行民族团结的爱国主义教育。三、    小结学生自己归纳、总结四、    作业课后搜集民族风俗图片，向同学展示。                  第一节    安德罗波夫的日记（I）一、复习巩固说出下列内容是哪个民族的节日？    那达慕、乌日贡、杜列其说说下列民族的含义？鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔二、情景导入   我们同学都有

6、写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。三、阅读赏析1、阅读第一篇日记黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？这个民族的生活习惯是什么？2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程3、阅读第三篇日记赫哲族经济生活的主要来源是什么？解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？四、游戏：猜猜说说分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程）五、小结六

7、、作业查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。第一节安得罗波夫的日记(II)一、复习巩固1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？二、情景导入  安德罗夫与卡秋莎参加完赫哲族的冬令营，又去参加什么活动了，我们继续欣赏他的日记。一、阅读赏析1.阅读第四篇日记（1）阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？（2）展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题：（1）你发现赫哲人

8、向其他民族学习了————————（2）你会发现赫哲人正将传统的方式转变为——————3.欣赏第六篇日记  区别“苞米楼子”、“鱼楼子”4.赏析第七篇日记 （1）什么是“地窨子”？ （2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？ （3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！ （4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么