探究结构-结构的稳定性

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1、结构的稳定性——通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素一、教学对象分析：1、基础水平分析：本课的教学对象为高二级学生。学牛.知道了什么是结构及结构的基本受力形式，能理解“T•衡”（“结构的稳定性”中的关键一词）的涵义。同时，学生了解什么是技术试验，并能进行简单的技术试验。不足的是，学生以前并未写过止:式的技术试验报告，此方而缺乏锻炼。2、学习能力分析：思维活跃，而对问题吋能想出各种解决办法；具备-定的逻辑思维能力，能通过对比、归纳等方法整理试验数据，获取知识；懂得一定的合作技能，能在小组合作中完成学:M任务，获得进步。二、教学目标分析：《啓通高中技术课程标准》对本节教学的耍求是：“能通过技术

2、试验分析影响结构稳定性的因索，并写出试验报告。”亦即：①通过技术试验定性分析哪些因素会影响到结构的稳定性。仅要求学生能Y解这些因素，丼不要求学生理解这些因素为什么会影响结构的稳定性。②要求学生掌握通过技术试验这一重要手段解决技术M题的方法。③要求学生学会写技术试验报告，将技术活动中获取的数据记录、处理，以获得结论。结合学生的实际情况，现将本节课的教学n标阐述如下.•知识与技能.•知道影响结构稳定性的主要因素（秉心位置、支撑而积大小、结构的形状等）。过程与方法：经历技术试验分析影响结构稳定性w素的过程，学会通过技术试验这一重要手段解决技术问题的方法；经历对试验数裾的记录、整理、分析、归纳，学习数

3、据处理的方法。情感态度与价值观：通过试验分析数据形成结论，感受实践与理论的相辅相成。通过写技术试验报告养成科学严谨负责的学习态度。三、教学内容分析：木节A容是在“认识结构”学习的基础匕为使学生进一步深入认识结构而设计的。稳定性作为结构的两人重要性质之一，在结构设汁屮至关重要。而分析哪些因素影响结构的稳定，是进行结构稳定性设计的前提条件。因此，学习本节内容将为后续的结构设计奠定基础。结构的稳定性在教材屮的定义是：指结构在荷载的作用下维持艽原有的平衡状态的能力。“荷载”是一个技术领域的专冇名词，因此需向学生解释清楚。而定义中的“维持”，是指在外力撤消之后结构会恢S到原来的平衡状态。本节A容主要是让

4、学生在了解了什么是结构稳定性的基础上，根裾生活经验进行猜想,然后利川“控制变暈试验法”进行技术试验，并分析奋哪些因素会影响结构的稳定性。教学重点：通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素。教学难点：对“结构的稳定性”内涵的理解；结构稳定性发生变化的判断。四、教学资源：教师：不稳定结构U（1个）、钢条（0.3米）、笔记本电脑（1台）、50g钩码（10个>弹簧测力计（1个>木筷子（8根>钉子（16个）、装有半瓶水的矿泉水瓶（2个>技术试验报告单（1份>交流表（1份）；教材《技术与设计2》（粵科版X多媒体课件。学生：（每小组）不稳定结构U（1个X50g钩码（10个>弹簧测力计（1个）、木筷子（8根）

5、、钉子（16个）、技术试验报告单（1份>交流表（1份>教材《技术与设计2》（粵科版X五、教学策略设计：木课采用“概念学Al——探究试验——交流结果”的教学流程，让学生先理解“结构的稳定性”这个前提概念，然后通过试验分析影响结构稳定性的因素，最后小纟K间交流试验结果。应用建构主义学习理论，创设学习情境，让学生在体验与探究的过程中建构知识的意义。木课釆用小组合作学形式，毎个小组4-5人。教学时间：2课时。第1课时主耍进行概念学习和试验方案的制定：第2课时主耍进行技术试验和结果交流。六、教学过程设计:1肺教学过程设计思路课程导入1.展示：地震阁片，对比海地与智利的逑筑物在地震屮的表现。海地地震已造成

6、20多万人死亡，智利地震共造成800多人丧生（其中大部分是甶于海啸引起i地震中，人员的伤亡往往是由于建筑物的倒塌引起的。所以，如何提高建筑物的抗震性能就是一个非常重要且重大的问题。建筑物是一个结构，而结构的本质是抵抗外力对结构形状和大小的改变。那么，建筑物得抗震能力是否跟结构本身有关呢？我们对结构还要做进一步的研究——结构的稳定性。2.展示：结构的稳定性。开U见山，引入正题。3.那么，结构的稳定性指的是什么呢？（让学生找到书上的概念解释，并试着去理解）（学生或教师）先分析定义中的关键词：荷载、平衡形忒；再分别川钢丝和“不稳定结构U”演示讲解“结构的稳定性”概念。4.比较不同结构的稳定性：两个矿

7、泉水瓶，一个正立，一个倒立。（先学生判断哪一个稳定，后用测力计进行外力测量。）另有“不稳定结构U”演示。（学生观看）我们看到：不同的结构，它们的稳定性足不一样的。1.木节课中，“结构的稳定性”概念的准确理解是关键。2.将生活屮对结构稳定性的感性认识与技术课中的理性认识联系起来。S5.那么，在这胜结构屮，究竟是什么因素导致了它们的稳定性不一样呢？6.展示：哪些因素会影响结构的稳定性？猜想：重心位置、