思品复习课堂模式及教学设计

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1、135课堂教学模式之——思想品德复习课教学模式一、含义复习是对已学知识的再现、整理、巩固和网络化的过程。实现复习的最佳效果取决于两个方面：第一是教师的课堂教学设计。复习课的高效率、快节奏、讲效率、秉落实标准以及“旧课新上、旧课新意”追求，都是确保课堂教学高效率的重要条件；第二是学生的积极参与。学生在教师指导下对知识进行自主学习，小组研讨，合作突破，归纳结网，这是确保复习效率的熏要保证。导认问题回顾落实双基二、复习课“135”课堂教学模式一主线题1r▼三阶段旧知冉现规惲形成能力捉卄问题探究自学巩固变式练习总结升华-结网归纳4深化拓展

2、概括导入确认目标：简单概括复习内容，明确指出本节课复习所要完成的任务及要达到的H的要求，做到理清知识脉络，再现知识结构。让学生清楚本节课我们要做什么、怎么做、为什么这样做。问题回顾落实双基：对基础知识、基本方法技能的巩固是复习课的一项基础性任务。这就需要对基本概念，对基本方法技能进行再认识，这种再认识要基于平时对学情的了解，再认识的过程要多采用问题解决的方式进行。问题探宄总结升华：深化复习内容的理解，提高学生运用所学知识分析解决问题的能力、优化学生的思维品质是复习课教学的关键性要求。教师要以知识为载体、以能力为立意，精选精编问题，

3、引导学生全方位、多角度的开展思维探究活动，进而达到总结规律形成技能，深化理解完善认知的目的。在这一环节中典型问题的处理，须经历自主探究、合作交流、展示评研的过程。自学巩固结网归纳：是否达到了复习的预期目的，要通过适当的解决问题的训练进行巩同，训练要针对重点、疑点、易错点、能力点展开，主要看学生对解决问题的思想方法的理解与运用、重点看是否形成了解决问题的方法规律与技能。变式练习深化拓展：引导学生链接生活，拓宽视野，通过设置开放性问题提升学生的思维能力。这种“135”教学模式，是以新课程理念为背景，以思想品德课学科特点为依据，以知识的

4、网络化为目的，以学生为主体，在自主、合作、练习中使己学知识得以巩固的复习课教学程序。基本环节有:概括导入确认目标一问题回顾落实双基-＞问题探宄总结升华-＞自学巩固结网归纳-＞变式练习深化拓展复习课原则：(1)系统性原则。复＞」不是炒旧饭，不是把平时学＞J过的内容重复一遍，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。(2)基础性原则。无论哪一种复＞」都要抓住基础知识复＞」与基本技能训练。(3)针对性原则。复习课中方法的选择、题目的设计、重难点的确定等都要有针对性，要针对大纲的要求，针对教材的重难点，针对

5、考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学校的实际情况进行复习，不能带有任何的盲目性与随意性。(4)重点性原则。复习课内容一般都较多，时间又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重点地复习三、课堂流程(一)基本程序：概括导入确认目标一问题回顾落实双基一问题探宄总结升华一自学巩固结网归纳一变式练习深化拓展1、概括导入确定目标。复习目标在本节课中起预期、导向和检测作用，它是贯穿课堂的线索和主线，也是检验本堂课的基本标准。2、问题回顾落实双基。是在教师指导下的对己学知识的回顾和再现，其目的是激活旧知识，实现旧知识和

6、新知识的连接。3、问题探宄总结升华。是在学生自主学习的基础上，借助小组合作、班级合作对困难问题的突破方式。它主要解决了在记忆方法、问题分析、知识运用方面的难题。4、自学巩同结网归纳。这是一个中心的环节，在所有的问题比较明确，解决问题的方法比较清晰的基础上，发挥学生学能力，自主完成对相关问题的识记、理解等复＞』任务。同时结网归纳是复＞J的落脚点，目的在于把平吋所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。5、变式练深化拓展。这是对复＞』目标的检测和巩固。以进一步查缺补漏，及时发现问题，以便进一步对知识完善。（二）操作

7、说明1、概括导入确定目标（教师指导，2分钟左右）教师预先设计本节课的复习目标，可以用“复习案”或者口头向学生说明。但必须明确具体、易于操作与核对。复习目标应在一定的情景导入之后出示，以起到导向的作用和激励的作用。2、问题回顾落实双基（在教师指导下学生完成，5分钟左右）主要任务：学生归纳教材上的问题，学生分析重、难点和自己存在的困惑。主要问题设置：你能否归纳分析出本课（单元）中的主要问题吗？你知道它们之中哪个是重点哪个是难点吗？你觉得哪个问题最不容易记忆和理解？你有什么好的解决方法？3、问题探宄总结升华（小组合作或班级合作完成，8分

8、钟左右）主要任务：交流问题，分析重、难点，进行学习方法或者记忆方法的展示交流。问题设置：你们小组认为本课（单元）主要的问题有哪些？哪个是重点或难点？你们组有突破重难点的妙法吗？请你展示自己的观点。4、自学巩固结网归纳（学生自主完成，12分钟左右）主