思想品德课堂教学生活化的研究

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1、思想品德课堂教学生活化的研究谢少欢指导老师：方拥香摘要：思想品德课堂教学生活化简单来说就是在思想品德课堂教学中注重把教学内容和学生的生活实际结合起来，用生活化进行教学。实行思想品德课堂教学生活化是有一定的现实依据和必要性的，它是符合基础教育课程改革的需要，是改革传统思想品德课堂弊端的需要，同时也是促进学生健康成长的需要。因此，思想品德必须真正地落实到具体的课堂教学中，在教学目标、教学内容、教学方式、课堂氛围等方面实现生活化。关键词：思想品德；课堂教学；生活化；案例研究随着基础教育课程改革不断发展，生活化教学的理念不断地

2、渗透到基础教育的各门学科当屮，而思想品德作为一门富有生活气息、非常贴近社会现实和学生生活实际的课程，更应该遵循生活化教学的理念，在课堂教学屮实行生活化。但是，由于我国的应试教育根深蒂固，课堂教学仍然还没冇真正摆脱应试教育的阴影，思想品德课堂仍然以是否是考点来对学生进行教学，忽视学生的生活。因此，在倡导教育现代化发展的今天，必须重新呼吁思想品德课堂重返现实生活，实施思想品德课堂教学生活化。所以，研究思想品德课堂教学生活化是冇一定现实意义的，可以为探讨和实践思想品德课堂教学生活化提供更多的指导，也是对思想品德课堂教学生活化

3、的一个呼吁。一、思想品德课堂教学生活化的相关内涵研宂思想品德课堂教学生活化，首先必须要了解思想品德课堂教学生活化的相关内涵，才能真正地理解思想品德课堂教学生活化和在课堂中更好地践行生活化教学。（一）生活化教学的概念及其依据1.生活化教学的概念生活化教学简单来说是指把教学投放到生活中，在生活中进行教学。具体来说，教学不能只唯书本、只唯理论，不能离开生活这个资源海洋而空谈教学，反对离开生活进行空洞、毫无根据的说教，必须在生活屮找到符合教学内容的事例，并将二者结合起来，然后用该生活例子讲解书本的知识，让学生处在生活的课堂中，

4、更好地体验和感悟知识，使学生在内心屮产生涟漪，从而更好地在生活屮成长和发展。生活化教学必须要在课程屮教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的采取、教学过程的贯穿等方面实现。2.生活化教学的依据陶行知说过：“没有生活做屮心的教育是死教育；生活教育是给生活以教育，用生活來教育，为生活向前向上的需要而教育。”[1]教育与生活密不可分的关系，教育必须依靠生活才能变得活生生，而不至于死气沉沉，而且教育并不是孤立存在的，并不是为教育而教育的，必须要发挥教育为生活做贡献的作用。简言之，教育与生活是相互影响，相互制约的。生活对教育是

5、有很大的影响作用的。由于生活屮蕴含着丰富多彩、取之不尽、用之不竭的教学资源，教学的内容基本上都是来源于生活。如果脱离了知识的来源一一生活，而空洞、毫无根据地讲解教材的内容，就会使教学成为脱离生活的空架子，成为抽象的理论说教，同时也会把教学的A容紧紧锁在狭小的空间里，从而意味着教学失去生活的联系，失去了生活的生机活力，那这样的教学是不会促进生活中的人进步的，反而束缚了人的头脑和人的&由发展。因此，采取生活化的教学方式可以充分地利用生活的资源来讲理论知识，使理论知识化抽象为具体，便于学生理解，同时也可以让课堂教学充满生活的

6、气息和活力。相反，教育也对生活有很人的影响。教育并不是单纯为教育而教育的，来源于生活的教育必然也要服务于生活。生活屮的各种前进发展几乎都是离不开教育的，例如教育对经济生活、政治生活、文化生活等带来很大的影响作用。因此，为了更好地为生活服务，教育是绝对不能离开生活的，只有在生活屮进行教育才能更好地反映生活的需要，为生活服务。因此，教学必须要实行生活化教学的方式。（二）思想品德课堂教学生活化的内涵思想品德课堂教学生活化是指将思想品德课堂置身于生活屮，使思想品德课堂充满生活的气息和生活乐趣，努力在思想品德的教学内容和学生生活

7、之间搭起完美结合的桥梁，从学生成长过程中遇到的人或事出发，用学生熟悉的生活例子讲解教材的内容，并针对学生在成长过程屮遇到的烦恼和问题有机地渗透在教材内容讲解的过程屮，引导学生热爱生活、关注自己的生活，从而让学生在思想品德课上轻松快乐地学习，在生活中健康成长，同吋还要引导学生展望未来，树立创造未来美好生活的意识。具体来说，在教学目标的制定上，不应只重视和突出知识和能力目标，还要关注学生情感方面的目标，根据学生的生活需要和社会发展需要来制定；在教学内容上，不要只根据是否是考试内容来划分和选择教学内容，不要为了只把内容讲透彻

8、而离开学生的生活，应该把教学内容和生活密切地联系和结合起来，使教学内容体现生活，用生活讲教学内容；在教学方法上，应该丢弃说教、灌输的旧教学方法，采取贴近学生生活的教学方法，如理论联系实践、生活导入、生活情景创设等方法；在教学过程上，必须要让生活化贯穿于整个教学过程，如课前的导入、新课的讲授、课堂总结等都要采取生活化的形式。二、思想