个人学习空间支持下的初中英语词汇自主学习策略研究

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1、个人学习空间支持下的初中英语词汇自主学习策略研究----教育技术论文-->第一章绪论第一节研究背景随着数字化时代的到来，大数据、云计算、虚拟现实等新技术进一步在基础教育中得到广泛的应用。信息化教育模式在新技术、新环境的推动下与时俱进发生着翻天覆地的变化。在这样的大背景下我国教育信息化建设面临着前所未有的机遇与挑战。近年来，信息技术在辅助学科教学方面发挥着重要的教学功能，在为学校教育带来变化的同时也对教师与学生提出了新要求。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及教育部《教育信息化十年

2、发展规划》中分别明确指出“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。[1]建设信息化公共支撑环境，促进教育内容、教学手段和方法现代化。为青少年学生提供健康的信息化学习环境，支撑以学习者为中心的学习模式，为培养创新型人才提供高性能信息化教学科研环境，为构建学习型社会奠定重要基础。[2]”可见国家对基础教育中教师与学生的信息技术能力的培养高度重视。自全面启动基

3、础教育“校校通”计划以来，我国基本完成了硬件、平台、资源、以及教师培训等方面的建设。2012年5月，教育部在全国教育信息化试点工作会议中提出把“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通即三通两平台”的建设，作为国家十二五教育信息化建设的核心目标，标志着我国教育信息化建设逐步从宏观走向微观。国务院副总理刘延东同年同样提到:在十二五期间要以建设好“三通两平台”为抓手，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。[3]她要求未来几年要提升网络学习空间的数量和质量，争取使所有基础教育的师生都能

4、拥有自己的实名网络学习空间，并希望在空间的建设与应用方面我国能成为别国可借鉴的对象。教育部副部长杜占元指出了这三者之间的关系及构建目标，他指出要以网络宽带的建设为基础、构建相互关联的校内资源与校外资源为近期工作关键，在校师生人人更够使用上实名制的网络学习空间是我们真正要为之奋斗的核心目标及研究点。......第二节研究现状与主要问题新课程改革积极倡导信息技术与学科教学深度融合，充分发挥技术的优势，为学习者提供丰富的资源和工具。初中英语教学同样重视信息化资源以及数字化学习环境的立体建设。在中国知网上选

5、定具体学科领域为社会科学Ⅱ辑以“信息技术与课程整合”并含“英语”为主题，搜索自2004年开始近十年的文献。共检索到183篇文章，这些文献呈逐年上升趋势，说明我国初中英语教学越来越注重信息技术的支撑。经过汇总分析，发现结果集中于特色期刊、硕士论文和学术期刊，可见近些年研究比较系统、深入(见图1-1)。研究其中主要为模式、整合点的研究，说明我国信息技术支撑英语学习的理论研究多停在理论层面，关于网络学习空间的研究几乎没有。自建构主义学习范式出现后研究者研究转向了学习者学习，教师角色的改变下影响学习者学习模

6、式的变化，学生的自主探究的学习能力的培养格外受到专家学者的重视。又由于网络学习空间作为国家“三通两平台”建设的重点项目必将推动基础教育课程改革与落实。个人学习空间是网络学习空间的子空间是该项目的研究核心。美国的翻转课堂就是正式学习与非正式学习混合学习的成功案例。近几年国外一些国家如美国、英国、澳大利亚等发达国家对网络学习空间理论及技术层面做了一些研究如表1-1。其有益经验为我们学习空间的构建提供了重要的参考。从表中1-1所示的国外网络学习空间方面的实践及成就来看，国外学习空间是指对整个学校空间的设计

7、，包括物理环境学习空间也包括虚拟网络学习空间，可以说学习空间的设计就是教育机构立体空间的物理与虚拟环境的整合设计。尽管学习空间的研究起源于对高校立体学习环境设计的需求，但目前基础教育对改进学习环境方面的需要同样迫切，在各个国家的重视与积极实践下各国面向基础教育的学习空间建设趋势势不可挡。国外的有效尝试基本满足了学习者的个性化学习需求，为正式学习与非正式学习的混合运用创造了可能的条件。......第二章研究依据第一节相关概念界定一、英语词汇自主学习以自主学习理论为出发点，提出了词汇自主学习概念。学生自

8、己制定个性化学习目标、自己控制学习的经过，根据本人情况择取学习方法，自己评估学习效果的经过，本质上就是以基本目标为基础的自我安排。我们把自主学习总结成学生内在条件与外部条件和谐统一的结果。外部条件主要是指言语环境、教育设备、老师等。这是达到自主学习的物质基础及前提准备。内在条件隐含着学生的实力与学习态度。本文认为英语词汇自主学习是在学生的实力、态度和外在条件等各类原因基础上构成的一类主导单词学习的内部机制，就是：（1）学生存在深厚的单词掌握兴趣与良好的学习动机等主动的