教育改革论文资料库-《高等工程教育教学体系和课程体系的改革》

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1、教育改革论文资料库:《高等工程教育教学体系和课程体系的改革》----教育改革论文-->教育改革论文资料库:《高等工程教育教学体系和课程体系的改革》上世纪80年代初以来,随着社会的发展,我国高等工程教育先后经历了教育体制、专业设置、教育制度、培养模式、教育评估、教育管理、教育观念、教育规模等一系列重大改革。现在这些改革还在继续和深入发展中。不论时代怎样变迁、社会怎样发展,也不论大学的理念怎样更新、大学的职能怎样扩展,“育人”始终是高等工程教育最重要的职能,代写教育论文“教学”永远是培养人才最主要的渠道,“教学改革

2、”必然是各种教育改革都要落到实处的基石。这是因为任何教育改革的目的都是为了改善“社会——学校教育——教师学生——社会”这一需求链的关系,而这些关系中最基本的正是学校中教师和学生的关系,它体现在教学的全过程中。高等工程教育的教学改革有5个层次:最基本的层次是教学方法改革;教学方法的改革服务于教学内容的改革;更高层次是教学体系和课程体系的改革;最核心的教学改革是教学模式的改革。一、教学方法的改革教学方法是为实现教学目标、完成教学任务所采取的措施。从教师的指导作用看,它是教师对学生认识活动的组织和控制方式;从学生的学

3、习作用看,它是教师使学生掌握知识、形成技能、提高学习效率、激发学习积极性的途径;从教学方法的本质看,其内部表现为教学内容的运动形式,其外部表现为创造一个引导学生个人才能充分发展的学习环境。有人提出,代写教育论文大学里的教学方法应该有6个特征:①高起点与高目标相结合;②高容量与高效果相结合;③重点讲授与系统探讨相结合;④讲授思路、方法与发展智能相结合;⑤教师指导与学生自学相结合;⑥掌握已知与发现未知相结合。许多教师都已认识到,传统的“三个中心(教师、教材、课堂)”教学方法既不适应社会发展的需求,也不符合工程教育的

4、特色,必须进行改革。于是,近几年来,在教学实践中有越来越多的教师利用电子设备和电子媒介等现代教学手段,进行问题式教学、案例教学、层次教学、高速度高难度教学等教学法的尝试,许多学校、专业鼓励大学生自学为主、参加教学辅导、开展实践研究、参与科技生产实践活动等多种形式的教学方法改革。但是,我们要认识到,正确的教学方法改革不是各种方法和手段的叠加,而是对教学工作开展下列几方面研究的结果:——对所要传授的科技知识和信息进行教学内容组合的研究;——根据学生认识规律和心理发展水平进行教学程序的研究;——按照培养目标、课程目标

5、和教学原则[1]进行教学方式的研究;——依据教学资源和设备条件进行教学手段利用的研究。二、教学内容的改革高等工程教育的教学内容,存在于各门理论和实践课程之中。它们都包含两个基本方面:①现实的科学、技术、工业生产状况和现实的社会需要;②可预见、可期望、未来可能的科学、技术、代写教育论文工业生产状况和相应的社会需要。这些教学内容不是概念、原理、方法、规则的简单总和,而是一个根据培养人才的活动模式和科学、技术、工业生产发展对这一活动的要求所建立的知识传授、技能训练系统。固然,对工程科技人才、工程建设人才培养内容的总量

6、S,是由在大学里培养内容U和大学后培养内容P两部分组成的,即S=U+P。但是,由于高等工程教育是一座通向未来的桥梁,大学工程专业所培养的人才不仅需要具有掌握和组织现有生产过程的事业心、知识和能力,而且需要具备研制未来新生产过程及其产品的开拓精神、进取心和潜能。因此,高等工程教育教学内容的以下几方面十分重要:——要有比较稳定的“基础理论”和“工程技术知识”,其内容、分量、进程的合理确定、分配和衔接,是保证教学质量的关键;——要做到“原理、概念、方法、应用”的统一,这是教学内容既具有科学性和使用价值,又能激发学生学

7、习积极性的基础;——要反映科学、技术、工业生产的新成就及其发展趋势,它是使教学内容具有强劲生命力的前提;——要遵循系统性、通用性[2]、学生可接受性原则,这样才能使科学、技术和教学三个方面的要求和内容一致起来;——要体现电子计算机对人的主体认识活动[3]的影响,它将促进教学内容的根本改革。以上各个方面是工科课程教学内容改革所要考虑的共性问题。此外,由于高等工程教育属于专业教育范畴,不同专业还会有自己的特殊问题。譬如,当前土木建筑类工程结构课程的教学内容就存在不少需要在改革中认真考虑的问题:一是理论深度和应用广度

8、的关系,它涉及所培养人才的理论基础和视野开阔的程度;二是紧靠规范和独立见解的关系,它涉及教学过程中科学性和创造性的关联;三是这类课程普遍存在着“纯技术、纯理论”的不足,与工程技术、工程建设飞速发展的大形势缺乏联系,教师、学生对工程技术的历史发展也都不甚了解;四是各高校所开设这类课程的体系、内容、方法大体雷同,缺乏个性,没有特色。三、教学体系和课程体系的改革教学体系狭义指一门课程自身的结