基于创感教育的高中生媒介素养培养的研讨

《基于创感教育的高中生媒介素养培养的研讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于创感教育的高中生媒介素养培养的研讨----创新教育论文-->提出适合创感时代的教育平台,并对其进行分析研究;依据教育学、心理学的理论观点,为高中生媒介素养培养的实践研究提供理论指导和实践途径。第三章对高中生媒介素养培养的开展条件,即高中生认知特点和心理特点进行分析研究,进而阐述高中生媒介素养培养的总体教学内容和目...创感教育

2、高中生第一章绪论问题的提出信息社会的到来为人们如何专递和接受信息提出了新的研究课题。在当今的信息爆炸时代，海量的信息必然带来海量的信息消费，人们的生活被大量的信息所包围，据统计青少年每天看电视的时间几乎占了体闲时间的大部分，Ifn他们接触电视、玩电脑游戏、上网的时

3、间也逐渐增多。我国网民平均每周在线时间为17.9小时，位居全球首位，青少年网络用户平均每周上网时间为212分钟，18岁以下的网民占全国网民的7.3%，比2005年同期上涨0.6个百分点。随着媒介消费习惯和消费意识的改变，人们对媒介的需求也越来越大。Ifn媒介的发展以及传播途径的多样化，使得理解、辨析、批判媒介传播内容的能力显得尤为重要，对青少年}fn言，因为缺乏足够的辨识水平和自抓‘能力，同时缺乏必要的媒介知识和批判意识，所以特别容易受到媒介影响}fn犯错误，或者影响心理健康。据报道，我国已有近百万青少年出现不同程度的网瘾。可以说，在信息污染的环境下，受众尤其是青少年容易被迷惑}fn难守心灵

4、的纯净，从}fn使现实世界中一切有意义的道德、伦理和价值观变形扭曲。19世纪的美国作家梭罗曾经意味深长地说过这样的话:有福气的是那些从不看报纸的人，因为他们能够看到自然。在梭罗生活的那个年代，人们或许可以逃避尘世，选择田园;Ifn在今天的信息海洋中，人们已无处逃遁。十是，人们只有形成良好的媒介素养，掌握必要的媒介知识和技能，才能懂得怎样合理、科学地接受媒介信息，更好地促进学习和生活。因此，教育的责任就尤其重大，人们将通过接受教育来达到上述目的，增强自身的免疫力;实施媒介素养教育已经成为中小学迫在眉睫的新课题。所谓媒介素养教育就是这样一种教育:需要教会青少年熟悉各种媒介的特性和加工制作艺术，深

5、刻地了解媒体如何包装信息，如何赋子图文声像等各种符号以意义，从}fn更好地解读媒体所传达的信息背后隐含的意义，剖析媒体的意图，批判性地理解信息。今天的青少年只有打牢媒介素养的基础，才能在明天纷纭复杂的挑战中立十不败之地。Ifn随着科技、经济的不断发展，人类社会已经进入了一个全新的创新时代，利用新的教育理念、教育模式和教学方法，丰富教学环境和教学资源，使学习活动更加具有创新性，自主性，从}fn使媒介素养大大提高。因此媒介素养的培养，尤其是如何运用新的教学模式和教学方法进行媒介素养的培养，具有一定的理论研究价值和实践探索意义。2国内外研究状况及水平2.1国外媒介素养教育研究及现状媒介素养教育是}

6、o世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区应时代要求发展起来的。目前，媒介素养理念在境外许多国家和地区已被广泛接受，媒介素养教育活动方兴未艾，已形成较为全面系统的思路与体系。一、国外媒介素养教育发展的大致历程国外媒介素养教育发展历程，大致经历了以下四个发展阶段:1,“批判范式”(也称为“免疫范式”)阶段。}o世纪二四十年代，以李维斯、阿诺德、麦克唐纳等为代表的大众文化研究的先行者们以及德国法兰克福学派对大众文化普遍持批判与否定态度，侧重强调大众文化对人类社会的负面影响。这一时期的媒介素养教育“事实上是一种反对媒介的教育。”'m}}}}年，英国学者率先提出了“文化素养”的概念

7、，并明确指出目的是训练青少年抗拒大众媒介中提供的“低水平的满足”。’由十对大众传媒的恐惧和不信任以及对传统文化的保护，媒介素养教育的核心就是鼓励学生去“识辨与抵制”大众媒介的不良影响，保护孩子们免受媒介内容的污染。2、“分析”范式阶段。}o世纪五六十年代，西方文化界对大众文化的态度发生了“从彻底否定到部分肯定，再转变为积极的肯定”的历史性转向。侧重强调大众文化与精英文化在内容上虽有差异，但在审美价值上却无高下之分。在这种观念的推动下，很多学者开始意识到媒体对人类获取资讯的实用性和切身性，媒介素养教育不再鼓励自目批评，}fu是着力培养人们对媒介的辨别、鉴赏能力。3,“再现范式”(也称为“解密范

8、式”)阶段。20世纪六七十年代，文化研究领域开始出现符号学这一新的研究方法。侧重强调文化传播不是一个从传播者到接受者的直线行为，受众的解码方式决定了意义产生的特性。“大众文化是由大众}fn不是由文化工业促成的‘。”到20世纪70年代，学术界提出了新的媒介素-->张艳秋.加拿大媒介素养教育透析.现代传播}J}，2004，3.[26]土万清.庄秀丽.“好看簿”及其在教学中的应用.中小学信息技术教育「J].2009