冬阳 童年 骆驼队 教案

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1、冬阳童年骆驼队教案;设计理念：本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验的思想情感，感受童年生活的美好。教学目标：1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文，了解童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会对童年生活的怀念之情。3．背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读

2、小说《城南旧事》。教学重点：能从回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。课时安排：2课时课前准备：歌曲《送别》，简单制作课件教学过程：第一课时一。谈话导入，营造氛围1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）[深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，一石激起千层浪。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。]2．看来，幸福的童年真是各有各的幸

3、福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。]就让我们和一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二。交流信息，了解与背景　1．交流课前收集的相关信息。　2．结合资料袋，总结出示。三。初读课文，理清文章思路　1．自由朗读课文，要求：　（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：回忆了童年生活中的哪几个片

4、断，分别在课文的哪些自然段？　2．汇报、交流（教师及时板书）　（1）注意嚼字的读音和写法。　（2）回忆了童年生活中的这四个片断。四．品读课文,体会童年趣事刚才我们一起说了童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。（1）再读课文，边读边划，体会感悟。（2）汇报、交流A．学骆驼咀嚼①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会观察仔细、描述生动。）②我看得呆了，自己的牙齿也动起来。（想到这时候我龇

5、牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）③教师范读，学生想象。④生交流：想象到的我学骆驼咀嚼的画面。[随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作文中的我，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会我看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。]⑤带着理解有感情地朗读这段话。B．想象驼铃用处①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。为什么要系一个铃铛？我不懂的事就要问一问。（

6、体会我对骆驼的关注。）③不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。（从想象铃铛用处体会我大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）④爸爸想了想，笑笑说：也许，你的想法更美些。在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的（想一想：我为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）[引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了我对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可

7、能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了我对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了我的天真、可爱。]⑥有感情地朗读这段话。五．总结学法，布置作业学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。2．仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。第二课时一．回顾学法，复习导入回忆本课主要内容，复习学习方法。二．迁移学法，回忆童年A．想替骆驼剪毛冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧