鄂教语文《武陵春》教案

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1、鄂教语文《武陵春》教案;教学过程：1．课前1分钟演讲，一学生谈《营养》。教师点评：其实我们的生活中处处都有营养，我们不仅需要食物营养，也需要精神营养。今天我们要学习的就是我国传统文化中的重要部分：宋词。大家都知道，宋词有两大派。（生齐答：婉约派、豪放派）这学期中我们就学过著名词人辛弃疾的《声声慢》，我们还记得吗？（生齐背）辛弃疾《声声慢》2．师：今天我们要来学习的是宋代另一位著名女词人李清照的作品，大家知道李清照吗？一学生：李清照是南宋著名的女词人，是婉约词派的代表词人之一。师简介李清照：这个同学应该说对李清照有一定的了解，但还不够全面。李清照生活的

2、年代横跨北宋与南宋，她的词风并不是单以婉约为主，她其实也写过不少豪放词。大家都知道北宋末年金兵入侵，俘虏了北宋的徽钦二帝，北宋灭亡。部分逃到南方的北宋贵族又以金陵为都建立了南宋。经历这次历史大动荡，对李清照的词的创作产生了巨大的影响。她的词作前期风格清新自然充满了生活的情趣，后期则委婉缠绵，饱含人生漂泊沦落天涯的痛楚。3．师：我们这节课所要学的是李清照在金兵南侵后避乱金华时写的一首词《武陵春》，先请同学将这首词放声齐读一遍。生（齐读）。师：刚才同学们在读这首词时有几个字的语音不大有把握，这里的“拟”应读“nǐ”，打算的意思，“舴艋”读“zéměng”

3、，形似舴艋的小船。4．师：听得出来，刚才大声读这首词的时候，情绪高涨，兴致很高。那么读了以后，你觉得这首词中的哪一句你最喜欢？生：词中的“物是人非事事休，欲语泪先流”这句写出了流落江南，经历家破人亡后的感慨。“欲语泪先流”不由得让人想起辛弃疾《书博山道中壁》中“而今识尽愁滋味，欲语还休，欲语还休，却道天凉好个秋”。师：你能能够在学习中展开联想，说明你已经初步了解了欣赏古典诗词的决窍。其它同学还有没有自己喜欢的句子？生：我最喜欢的是最后一句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，它写出了词人心中忧愁之多之重，以至连船儿都载不动。生：我也是喜欢第一个同学说的

4、那一句“物是人非，欲语泪先流”，读后让人觉得十分伤心。生：我喜欢最后一句中的“载不动许多愁”，这里将心中之愁形象化，更生动地写出了愁绪之浓。师：刚才的几位同学讲得非常好，应该说他们都准确地领会了在这首词中所要表达的感情。更重要的是他们在学习中能够充分展开联想，把形象化地写出的心中之愁这个特点讲出来了。在古典诗词有一条规律，往往是将自己的思想感情形象化地表达出来。除了这首词之外，其实我们还学过不少类似的诗句，比如“恰似一江春水向东流”，“剪不断，理还乱”，“白发三千丈，缘愁似个长”，“白头搔更短，浑欲不胜簪”等等，这就要求我们在学习欣赏的时候，充分展开

5、联想并且将自己的思考记录下来，有一位诗人曾说“最淡的墨水也要胜过最强的记忆”是很有道理的。接下来，大家可以将自己最喜欢的句子放声朗读，再来体会一下表达之情。（生：朗读）5．大家已经知道了这首词抒发的是心中无边的哀愁，下面请大家结合这首词，展开讨论：为何有这么多愁呢？（生：讨论。举手，回答）生：我在上课前曾查过相关资料，刚才又听了老师的讲解，我认为文中主要抒发的是一种“物是人非”之愁。师：好，刚才这位同学“物是人非”这四个字概括得非常准确，说明这位同学事前的预习是卓有成效的。我们在注解中可以看到这首词写作于金兵南侵之后，这时词人的丈夫已亡故，自己孤身一

6、人漂泊于人生地不熟的金华，此时此景，怎不让人顿生“物是人非”之感。6．师：是如何排遣这种“物是人非”之愁的呢？生：（讨论）答：闻说双溪春尚好，原拟泛轻舟。打算去赏春（游春）。师：哪位同学能用现代汉语解说这句话呢？生：听说双溪春光还好，本打算坐小船前去（赏春）。7．最终成行了吗？生（齐答）：没有。师：大家从哪一句看出最终没有成行呢？生（齐答）：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。8．这首词开头两句“风住尘香花已尽，日晚倦梳头”好像与后文没有什么关系，应怎样理解？请大家展开联想，讨论一下这几句描绘了怎样的一幅画面，此时的心情是怎样的呢？生（讨论）生：这几句还是

7、表达的一种悲伤、凄苦的心情。师：那么这几句该如何理解呢？生：太阳已升得很，我却心情倦懒，不想去梳头。前面一句不太懂。师：开头一句从字面上的确不好直接翻译，但如果我们展开联想，就容易懂了，狂风停止了，但花儿都已凋谢，尽化为尘土。老师还想问一句，既然太阳已很高了，为何又倦梳头？生（讨论、答）心情不佳。师：女为悦己者容，士为知己者死。亲人已逝，自己虽然容颜依旧，却已再无人欣赏。看着满地落花，人心中又怎能不哀伤、凄凉。9．下面请同学们自由朗读这首词，将内心的愁绪表现出来。生（自由朗读）师：老师来朗读一遍，大家听一听，内心的愁绪表现出来没有？（范读）生（鼓掌）

8、师：下面，我们请一位同学给大家表演朗读，好不好？（点读）一生朗读。师：哪一位同学评点一下刚才这位同学读得怎么