高中英语学业水平测试阅读部分的内容效度研究

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1、高中英语学业水平测试阅读部分的内容效度研究----高中英语教学论文-->1.引言1.1研究背景英语的重要性使得对英语测试的研究也越来越多，对其效度的研究更是数不胜数，但是在不断变化的高考改革中，高中学业水平考试也慢慢的体现出了它的重要性，我们主要是对英语阅读这一部分进行分析研究，关于阅读测试的效度，几乎所有的英语测试都已经囊括其中，但是却唯独少了高中学业水平考试，在它的重要性日渐突出的今天，显然是一个缺口。………1.2研究目的和意义我们研究了近二十年的关于英语阅读测试效度的文章和专著发现，也很少有学者通过对应课程标准这一视角来研究其效度。所以我们写此论文的目的便是通

2、过对随机挑选的全国高中学业水平考试的试卷阅读部分的分析，对应课程标准的要求，研究这些试题是否符合标准，是否具有较高的效度，并且在分析其现状的基础与前提下，提出自己的建议，从而完善学业水平考试阅读测试的有效性。对应课程标准，通过观察分析与研究，我们发现关于高中学业水平考试的阅读部分的考查中，阅读教学与测试中，学什么，考什么始终是一个值得思索的问题，教学与测试若想达到统一，就必须要把二者有机统一起来，课程标准却做到这点。为了达到其统一，怎么考查阅读便成了其中重要的一步。高中学业水平考试阅读测试就是为了检验学生是否达到了高中阶段应有的英语阅读水平，而课程标准恰恰规定了在每

3、一阶段学生应该达到的读的标准，所以，我们认为，只有测试与课程标准的高度统一才能够使高中学业水平考试具有较高的效度，才使这项考试更有意义。………1.3研究方法依照课程标准来研究高中学业水平考试阅读部分的内容效度。具体来讲，下面四个方面是本研究的重点：高中学业水平考试阅读部分考查的阅读技能方面、文章体裁、文章涉及的话题以及文章的文本难度与课程标准的一致性分析。本文以定性研究为主，通过六人组成的分析小组对研究对象中影响阅读测试内容效度的测试技能，体裁，话题以及文本材料进行分析判断，以保证研究的信度，并将其与课程标准中的话题项目表，以及技能等方面的要求进行对比来分析研究阅读

4、部分的效度问题。定量研究为辅，用数据材料为基础来显性表达研究的过程和结果，使研究更具有说服力。……….2.文献综述2.1阅读测试效度的相关研究此类研究包括两大类关于效度的研究，第一项是不同类型考试效度是否高，是否考查了想要考的。为了验证TEM4阅读测试的效度，对不同的题目和调查对象进行分析，邹申是通过对比考试规范探讨阅读策略的不同，采用的各种不同的阅读策略来论证TEM4阅读测试的效度（邹申、张艳丽、周越美，2002）。还有从在实际操作来调查的，为了实现对阅读效度进行多角度的分析，孔文选择从阅读理解能力、构成成份、命题者意图等来着手调查原因（孔文，2009），以及从考

5、生答题过程来验证其阅读任务的效度（孔文，2011）。第二项是从不同的角度来分析阅读测试的效度。通过对一套试卷阅读部分的分析，也是现在研究效度的一大趋势。比如根据课程教学和考试大纲的要求，从语篇输入和预期回答方面来对大学英语四级考试的内容效度进行研究（董蔓霞，2010；辜向东，2009）。同时从语篇变量的八个方面——题材、题材、文章长度、阅读速度、生词率、句子、易读度、新信息密度来分析阅读的效度（邱劲，2010）；还有学者讨论研究了高考英语阅读理解的特点和内容效度。还有学者也是从高中英语教学大纲和考试大纲的角度下来分析阅读测试，但是却另辟蹊径，主要从高考英语测试的背景

6、、标题、输入、反应以及输入和反应的关系来进行分析研究和评价（董蔓霞，2007）。何莲珍（1998）认为短语境阅读测试法(short-contexttechnique)是一种有效的阅读测试法。以内省法检验阅读测试效度也是比较早的观点，以考生答题过程中的心理过程进行分析，以揭示考生在答题过程中是通过什么途径、以什么方式、经过了什么步骤获取答案（金艳、吴江，1998）。…….2.2阅读测试题型研究这一部分主要是对阅读测试中的不同题型进行分析。王欢通过实验研究对比发现，只要设计合理，多项选择题和简答题两种测试方法都能有效地测试考生的阅读水平（王欢，2006）；而还有学者却认

7、为都含有四个选项的多项选择题测试，使得每个选项都有25%的正确机率，猜答案变成了某些学生的首选，并且这四个选项限制了学生发挥批判性和创造性思维能力，而且出题者因素在很大程度上也影响了测试分数和实际阅读水平的差距等等问题也是需要考虑的（朱静芬，1999）。王海军（2012）对多选题、填空题和问答题之间的效度进行了全面的检验，他发现多选题的效度低于填空题的效度，需要在这方面加强改进。而且已经有学者对主观问答式阅读测试法进行了可行性分析，通过分析研究数份英语阅读试卷的分数，陈桦、曹军（1999）认为阅读测试中的主观问答题比传统的测试法能更好的测试出考生的英语水平，行之