初中历史课堂教学创新要做到“五个突出”

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1、初中历史课堂教学创新要做到“五个突出”----初中历史论文-->学校是知识创新､传播､应用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮,而课堂教学则是对学生进行创新教育的主渠道｡创新是一个民族进步的灵魂,创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心｡随着基础教育课程改革的不断深化,课堂教学将越来越成为动态的､发展的､富有个性的创造过程｡那么,初中历史课堂教学应如何强化创新意识､培养创新精神

2、呢?在多年的教学实践中,笔者通过落实“五个突出”,收获了显著的成效｡一､课堂教学内容要突出开放性创新思维具有开放性､多元性的特点,它是对某一问题,从不同的角度､不同的侧面去观察､思考､想象,寻找解决问题的多种方法､方案或者假说的一种思维方式｡开放性教学是课堂教学改革的重要形式,是突出学生学习主体地位的重要手段｡发散思维在创新思维中占主导地位｡要提高学生的创新

3、意识,培养学生的发散思维能力,在历史课堂教学中,教师应结合教材内容,积极主动地把课本中的知识点与课外知识有机结合起来,使讲授的内容综合化､开放化,多设计提问一些发散型问题,以发挥学生的主动性和想象力,引导学生从多角度､多层次分析解决问题｡例如,在讲“日本明治维新”时,我创设了一个开放性的问题:让学生任选角度,谈谈对明治维新的认识｡结果,学生从历史､经济､政治､军事､文化教育ᦊ

4、0;社会生活等方面进行思考,提出了各种独到的见解,从而培养了他们的创新思维能力｡又如,在讲述“第二次世界大战”时,我将斯大林格勒战役同美英联盟对巴格达围攻战联系起来,并将雅尔塔会议关于建立联合国的精神与美英盟军对伊拉克战争的合法性联系起来｡通过综合､开放性内容的切入与渗透,既拉近了历史与现实的距离,又达到了对学生进行创新思维能力培养的目的｡二､课堂教学导语要突出新巧性导语是一堂课的开场白｡而且,“良好的开端是成功

5、的一半”｡这说明一堂好课首先要有好的开端｡这是因为它既是学生学习新知识的起点,又是激发学生学习兴趣､吸引学生注意力的触发点,新课的引入成功与否,关键要看导语设计得是否新颖､巧妙｡在历史课堂教学中,为了能使学生产生渴求知识的心理,活跃课堂气氛,启发学生思维,调动学习积极性,我十分注重设计新颖､巧妙的导语｡例如,在讲“五四爱国运动和中国共产党的成立”一课时,我通过猜谜语和欣赏对联的形式导入新课,收到了奇

6、效｡首先,我板书“吾儿”两字,请学生猜一近代著名历史事件——五四运动｡然后,我出示五四运动期间的两副对联,一副是五四运动中,上海一家鸟店声援被捕学生门联——“三鸟害人,鸦鸮鸨;一群卖国,鹿獐螬｡”另一副是斗争胜利后,上海南京商店张贴的门联——“共争青岛归还;同看国贼罢黜｡”之后,我让学生带着如下问题学习探究新课:(1)“鹿､獐､螬”和“国贼”指什么人?(2)两联还反映了什么历史现象?(3)应如何评价五四运动?又如

7、,在讲“美国南北战争”时,我准备了一幅美国国旗简图,突出图案中的13条红白相间的杠和50颗星,让学生观察并思考相关的问题,进而把学生带入课堂教学内容｡导语的新巧设计,是课堂创新的一种体现,对培养学生的探究兴趣和创新思维起着不可取代的重要作用｡三､课堂教学问题要突出综合性历史贯穿古今,涉及人类社会生活的方方面面,与其他学科有着相互交叉､相互渗透的关系,是沟通各门学科的重要渠道｡新课程改革倡导以问题为中心的自主､探究

8、､合作学习,这就要求历史课堂教学要围绕“问题”展开教学｡综合性是历史课程的重要特征之一｡例如,讲述“虎门销烟”时,我设计了以下问题:(1)虎门销烟发生在何时?是谁领导的?他为什么要进行销烟?(2)为什么叫“销烟”而不叫“烧烟”?海水灌进销烟池后产生较强碱性的原因是什么?(3)从地理位置上看,东南亚的“金三角”地区位于什么半岛?属于什么自然带?其气候属哪一类型?为什么适宜种植罂粟?(4)吸毒能加速艾滋病的传播｡从传播途径看,艾滋病属于呼吸道&