常德皮影艺术融入小学美术课堂研究

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1、常德皮影艺术融入小学美术课堂研究----美术教育论文-->第一章绪论1.1选题背景及研究意义据《常德县志》记载，常德皮影是在民国时期传入，至今已有百年的传承，文化底蕴丰富，独具常德地方特色。①常德皮影走进当地小学课堂，会使学生与家乡艺术联系密切，学生自然产生对家乡无限热爱的情感。皮影教学中吸收了常德民俗特点，可以激发学生们的艺术审美情趣，有效的增强学生的动手实践与设计能力。让他们的思维得到启发、创新。常德皮影融入小学美术课堂可以使美术教学内容“活”起来，使学生头脑形成确切的美术形象、式样、风格，引起学生的认识兴趣和求知欲。新制订的美术课程提出了三维目标的标准：“知

2、识与技能、过程与方法、情感与态度。”皮影课的设计与实施符合美术教学大纲，可以帮助学生打破传统课堂教学模式，扩宽美术视野；能够正确引导青少年在社会生活中实践，在实践中发展，完全融合到常德民俗生活中。在新课改的趋势下，校本课程已经成为新课改的重点。美术校本课程的特点就是利用开发更多资源来完善课程；本论文是在新课改的背景要求下结合自我生长环境而进行的拓展撰写，同时，通过查阅相关专著文献、问卷调查、实际访问调查对常德皮影造型、图案、色彩进行了系统的整理与研究，探究常德皮影的艺术特色以及艺术价值，分析常德皮影进课堂的现状，探讨常德皮影进课堂的相关开发理论，以期为民间艺术融入

3、小学美术课堂提供参考。本论文的主要研究意义体现在以下两个方面：一、为常德皮影艺术的传承提供必要条件。常德皮影虽历史悠久，但有些皮影技艺精湛的老艺术家并没有刻意的收徒传授皮影技艺。上个世纪末，随着一些老皮影艺术家的相继离世，导致了常德皮影面临着消亡。现在常德的青少年们开始迷恋动漫、电动、3C产品……有的甚至连饮食结构、口味、审美情趣都发生了改变，盲目的追求时尚。随着审美情趣的转变、文化娱乐生活的丰富多彩，许多常德年轻人对皮影艺术不感兴趣。虽然不想承认，但是在这样一个时代，常德皮影的现状使人堪忧，我们害怕有朝一日这些珍贵的艺术只能躺在艺术文化馆被人观望。所以常德皮影传

4、承已经成了常德面临的最大问题之一。为了让这一非物质文化遗产能够更好地传承下去，我们有必要将其融入课堂，让学生们从小就受到皮影艺术的熏陶，更系统更全面的学习常德皮影，加速常德皮影的传播，让常德皮影在课堂上得到活态传承。.........1.2国内外现状分析我国有关皮影艺术进课堂的研究起步比较晚，受传统教育思想和应试教育指挥棒的影响，存在着“纸上谈兵”的弊端。主要表现在以下两个方面：乌鲁木齐第五十五小学美术老师胡海燕在民间艺术还不够重视的20世纪90年代，依据教学大纲而设计了《维吾尔印花布》的自编教材，竭力提倡利用课堂继承传统民间工艺的装饰手法，促进学生对民间艺术的认

5、识，增强民族自豪感。①进入二十一世纪，新课程标准明确规定了民间艺术进课堂的必要性，为民间艺术进课堂的传承带来了新的生机和力量。特别是2012年由尹少淳编写的《中小学美术教学论》，用一章篇幅介绍了美术课程的开发与利用，成为不少美术教师进行课程资源开发和利用的依据。陈卫和、郑宇新主编的《民间艺术与学校教育》，也肯定了民间艺术融入学校教育的重要性，提出了建设性的意见。但是这些论述很少涉及对民间艺术进课堂的内部讨论，而更多的是对民间艺术进课堂开发与利用的关注。在近些年，民间艺术的重视程度越来越高，美术课堂形式也变得丰富起来，但是总是存在着“雷声大，雨点小”的问题，且地方民

6、间艺术进课堂活动热情仅仅保持在特定的一段时间内。校本课程开发评比结束后，一切又回到原点，民间艺术的传承没有落实在具体实际教学中，失去了原先应有的价值。........第二章常德皮影的艺术特色常德皮影历经了百年演绎与融合，独特的地域文化、精巧的造型、绚丽的着色、漂亮的装饰图案、大胆的创新、题材丰富、意蕴深刻，和生活习俗息息相关的皮影内容，充分的体现了常德人民的艺术创造力和审美情趣。2.1常德皮影的艺术特征2.1.1独特的地域文化常德处于湖南省北部，在美丽的洞庭湖西边，武陵山下，“川黔咽喉，云贵门户”，是一座历史悠久的文化古城。常德是一个散杂的多民族地区，各个民族交融

7、在一起就必须改变自己原有的风俗习惯，以适应大自然。他们在改变中生存，生存中发展，他们的文化传统、宗教信仰、艺术风格、民族性格都在冲突和融合中适应演变，最终形成常德特有的地域特征。常德皮影具有悠久的历史，清代康熙年间，常德有了唱荆河戏的影戏班：“据艺人们回忆，清代康熙年间，容美（鹤峰）土司田舜年上京朝贡回来时，从湖南常德带来一个唱荆河戏的文人也学唱皮影，自娱自乐，自弹自唱，颂扬古代明君先哲和忠孝仁义，并为苦难者悲歌，以抒发自身之恩怨。”①因此，到现在还保留有传统皮影的印记，但常德皮影并不是一成不变得移植产物，而是融合了湖南湖北皮影艺术、又吸收了北方特有的民间皮影风格

8、后发展起来