《确定位置》教案设计

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1、《确定位置》教案设计《确定位置》教案设计教学内容在方格纸上用数对确定位置教学目标1、结合现实情境，理解用数对表示位置的必要性，体会数学与现实生活的密切关系。2、经历数对的抽象过程，探索用数对确定位置的方法，体会数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，发展空间观念与推理能力。3、通过探索棋子移动的变化规律，进一步体会数对的意义4、在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。教学方法自主学习，合作探究教学用具课件、学习卡教学过程一、谈话导入，提出问题。1、多种方式描述位置。每个人在这里

2、的位置与教室的有所不同，请描述一下现在的位置。二、描述位置。1、规定列和行。从老师面对大家的角度看，从左往右数，依次是第一列、第二列……从前往后数，依次是第二行、第二行2、描述淘气和笑笑的位置。用规定的列与行具体描述淘气和笑笑的位置，让学生体会要确定一个人的位置需要列数和行数。3、在学习卡上写位置，并且描述他们的位置。在学习卡上写出自己三个好朋友的位置，不说出他们的名字，只描述他们的位置，每个人思考是否是自己。三、在方格图上用数对表示位置。1、分析座位图与方格图的对应关系。交点、数字与座位让学生明白方格图上

3、的竖线、横线、图上的一一对应关系。2、探究与讨论如何在方格图上表7K—个人的位置。学生小组讨论，并汇报方法。3、用数对表示位置的方法1）数对中两个数的意义2）数对中两个数的位置，以及数对的格式和读法3）分析淘气和笑笑的位置如何用数对表示4）让学生在方格图上找到自己的三个好朋友的位置并且用数对表示出来。4、通过事例分析数对中两个数的位置关系通过奇思和妙想的位置，分析数对（4,3）和（3,4）中两个4的意义，两个3的意义，以及这两个数据的位置关系。4、探究在方格图上用数对表示位置的规律通过移动棋子的游戏活动，进

4、一步帮助学生熟悉用数对表不位置。四、巩固提升完成练一练中的题。五、回顾总结六、板书设计确定位置淘气：第2列第4行(2,4)笑笑：第1列第1行（1，1）(列，行)教后反思：存在的问题与不足：1、在描述淘气与笑笑的位置时，板书没有及时的跟上，就让学生写写自己三个好朋友的位置，导致个别学习吃力的孩子无从下手，或者出现错误。2、在方格图上我让学生试着来表示淘气的位置，然后还进行了讨论。通过李老师的点拨，得知学生不管如何讨论也是无法说出数对两个字的，这完全是一个新知，所以我也觉得多此一举，只是为了完成咱们教研时体现的

5、那几个步骤，形而上学。3、课后练习中，象棋中的马与象在方格图中走的位置，出现了数对(0,0),看到学生能写出这个数对，就没有向学生讲解这个数对，忽略过去了。这个知识点没有及时的处理，是本节课教学中的一大失误。4、板书的字体很差劲，说明基本功不到位，无法给学生起到示范作用，也是值得反思与慎重的教学弱点。