中日义务教育阶段的素质教育比较研究

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1、中日义务教育阶段的素质教育比较研究----素质教育论文-->1绪论社会的发展离不开人的创造，有了人的智慧，社会的进步才得以可能。因此，人的能力与素质就成为了一个社会能够发展的如何的最重要的因素。从上世纪八十年代开始，信息成为了沟通与交流的主要内容，世界上各个国家的竞争也逐渐白热化了起来。这种信息的传递需要最根本的劳动力是人，因此对高素质人才的渴求变得空前了起来。人才的培养成为了世界各国重视的问题之一。如何提高人的素质，世界上这么多国家竟然给出了一个相同的答案，那就是提高教育水平。纵观世界上比较先进的大国，无一不是重视教育、重视国民素质的结果。从社会学的

2、视角来看，社会化对于个体的发展是至关重要的。个体从出生开始，以一个生物个体存在的同时，他的社会化便随着心脏的跳动开始了。学校作为社会化最重要的场所，它所提供的教育对个体社会化的影响是十分重大的。在我国，素质教育从提出到落实发展已经有了三十几年的时间，并取得了相应的成就。但从整体上来看，具体的操作过程中还有许多不尽人意的地方，可以说素质教育的发展正处在一个瓶颈的阶段。俗话说的好，“他山之石可以攻玉”，我们的邻国日本，无论从经济还是教育上都较我国有很大程度的优势。并且日本推行的也是素质教育，与我国在很多方面有一定的相似之处。通过学习曰本素质教育教育的成功经

3、验，一定能为我国的素质教育发展提供借鉴。..........2中日义务教育阶段的素质教育比较概述2.1中日素质教育形成与发展的背景比较中国的教育发端可以追溯到夏、商、周时期。随着社会的发展，统治者意识到教育与国家发展之间有着很强的关系。因此，古代君王均无一例外的把建立学校当做治理国家的一件大事。汉武帝和汉宣帝时期，中国古代文化达到了一个高点，重视文化教育和礼仪的教育。两汉时期，经济和文化的发展，出现了中国封建社会的第一个高峰，这与当时重视教育与人才是有很大关系的。唐?太宗是历史上有名的重视教育的君主，他在为初期，就大力兴办学校，着重选拔人才，甚至有很多

4、周边的少数民族慕名而来唐朝的学堂来进行学习，盛况空前。到了明朝时期，明太祖朱元瑋吸取前几朝的经验，广招有文化的知识分子作为他的政治参谋，制定出保护知识分子的计划，保证有识之士不外流。在古代的中国，还有很多有关教育的创举，这都为中国的五千年的文明贡献出了力量。千百年来，随着文化的传承，中国已经形成了尊重师长、重视教育的优良传统，古代的一些经验理论在现在仍然在使用。从历史中我们可以看出，教育是治理国家的重要政策，对人才的培养更是国家发展的必备条件。2.2中日义务教育阶段的素质教育内容的比较中、日两国都受中国传统儒家文化的影响，在义务教育阶段，对学生道德教育

5、是十分重视的。比如两国均提倡尊敬师长、遵守公共秩序、勤检节约。道德教育的程度影响着每一个学生的心理健康。皮亚杰的道德成长理论提到，社会化不单纯在于把规范和价值一代代的向下传递，孩子也是社会道德法则的积极加工者。他指出，儿童在早期比较服从既有的权威与制度，分不清到底是自己做出来的行为时为自己还是因为别人，但是通过慢慢与他人互动和合作，儿童变会慢慢的知道尊重自己也尊重他人。两国的义务教育都重视道德教育，正是希望在此阶段的青少年在内化所学的权威与制度的同时，能够更为明白所习得的道德的重要性，形成更为自觉地尊重自我与尊重他人的品格特点。在道德教育内容方面，中日

6、两国都比较重视社会公德、职业道德的规范。在教育过程当中，规范学生的社会行为，培养学生各职业的道德规范。对于学生的日常行为规范，两国的学校都制定了相应的学生守则和日程行为规范，以规范学生的日常行为。3中日义务教育阶段的素质教育比较分析........313.1中日义务教育的素质教育差异对学生个体的影响.......313.2中日义务教育阶段的素质教育差异对社会发展的影响.............354中日素质教育差异对中国素质教育发展的启示..........394.1改变传统教育观念强化素质教育理念.................394.2加强教师素

7、质培训培养社会角色意识...........414.3完善素质教育德育内容促进社会主流文化传播.........415总结与反思...............434中日素质教育差异对中国素质教育发展的启示4.1改变传统教育观念强化素质教育理念素质教育作为个体学习如何在社会中更好的生存的最有效的方式之一，对个体的意义是十分重大的。观念的转变直接影响着素质教育的发展，要向全面进行素质教育，观念转变刻不容缓。而观念的改变仅靠“喊口号”是远远不够的，需要从社会制度层面入手，建立完善的社会教育制度，保证素质教育的顺利进行。通过前文的比较，我们发现，中国现阶段对学

8、历的观念依旧很严重，个体的学历往往会影响到个体进入社会后的实际社会生活，例如求职、择偶等等。长