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1、英语硕士课程论文定制-->Abstract:thisstudyfromundergraduatecollegeEnglishscores,band4examinationresultsandothervariousbranchesofanaveragescore,useofsocialsciencestatisticsonthecrosscorrelationforpackages,andfoundthat:1.TheuniversityEnglishlearningandnoimpactothercourses.2.TheuniversityEnglishlearningtoot
2、hercoursesofstudyforstudentsanddifferentinfluence,thegoodstudentlittleinfluenceongradepointaverageorpoorstudentsrelativelylargeinfluence.3.Allbranchesoftheaveragegradeandthecorrelationbetinationresults;correlation摘要:关键词:各科平均成绩;大学英语成绩;四级考试成绩;相关性 一、引言近二十年来,我国大学英语教学取得了长足的进步,但的确也存在着一些不足。社会各界对大学英语
3、教学的批评不绝于耳,认为我国大学英语教学“费时低效”,是壶烧不开的“温吞水”[1]。其中有一种观点认为大学英语教学(包括四、六级考试)挤占了其他课程的学习。笔者在日常教学实践中发现,英语学习挤占其他课程学习的观点有失偏颇,并没有普遍意义。根据央视“时空调查”,只有29.7%的非英语专业大学生,将在校期间的大部分时间甚至几乎全部时间都花在了英语学习上。更多的情况是英语成绩好的学生其他各科成绩也相对较好,英语学习挤占其他课程学习的现象并不普遍。因此,笔者假设:1.英语成绩和其他各科成绩之间并不存在负相关关系,即英语学习并不对其他课程学习造成冲击。2.英语学习对其他课程学习的影响因学生而
4、异,对成绩好的学生可能影响较小,对成绩一般或较差的学生可能影响较大。二、研究方法本研究的对象为江南大学2005级学生,采用随机抽样和召集样本学生举行座谈会的方式采集数据。1.随机抽样本研究对江南大学非英语专业2005级4059名学生进行按比例分层随机抽样。按5%的比例在江南大学17个学院(外国语学院除外)随机抽取样本学生。样本学生在各学院学生成绩汇总名录中从第一名学生开始等距离抽取(间隔为19),共抽取样本学生212名。采集样本学生2006~2007学年第二学期期末各科学习成绩、英语成绩以及当期全国英语四级考试成绩。剔除因各种原因造成成绩缺失样本学生43名(其中休学、缓考、及因通过
5、四级考试而免考的样本学生28名,四级考试缺考样本学生11名,四级考试成绩无效样本学生4名。),实际获得有效样本学生169名。其中男生100名,女生69名。样本学生各科成绩采用均值。将样本学生按各科学习成绩均值高低分成优秀学生组(平均成绩85分以上,包括85分)、一般学生组(平均成绩84分至65分,包括65分)和较差学生组(平均成绩64分以下,包括64分)三组。利用社会科学统计软件包对其交叉进行相关性分析和回归分析。2.样本学生座谈会在样本学生中按35%的比例召集样本学生共计59人召开座谈会,了解学生对“英语学习是否挤占其他课学习”这一问题的看法。座谈会实到样本学生57人,其中优秀学
6、生样本11人,一般学生样本42人,较差学生样本4人。座谈会围绕下列问题展开:(1)英语学习对今后自身发展是否重要?(2)英语学习是否挤占其他课程学习?(3)是否在上其他课时看英语书,背英语单词?(4)用于英语学习的课余时间是否比其他课程多?(5)您是否觉得英语比其他学科更难学?(6)你认为英语考试容易及格还是其他学科考试容易及格,为什么?本研究运用社会科学统计软件SPSS13.0对样本学生的各科成绩,英语成绩以及四级考试成绩进行相关性分析。探索其是否存在相关性,若存在相关性,呈现何种相关关系,相关程度如何,以此验证“英语学习是否挤占其他课程学习”。同时,组织样本学生召开座谈会,进行
7、问卷调查,了解学生对“英语学习是否挤占其他课程学习”这一问题的总体看法。三、结果和讨论1.总体样本情况从总体样本情况来看,样本学生大学英语成绩和四级考试成绩以及各科平均成绩之间的相关系数分别为.489和.354,呈现显著的正相关关系,即大学英语成绩越好,四级考试成绩以及各科平均成绩也越好。此外,四级考试成绩和各科平均成绩之间也呈现正相关关系(相关系数为.224)。因此,我们可以得出结论:英语成绩和四级考试成绩以及各科平均成绩之间并不存在负相关关系,即英语学习并没有冲击
