意象作文教学研究 ——以中学语文特级教师周鹏作文教学为例

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1、意象作文教学研究——以中学语文特级教师周鹏作文教学为例----语文教学论文-->引言作文教学日趋呈现模式化，诸多教师在教学时忽略了学生写作的主体地位，一味为追求高分而要求学生立意明确深刻、主题积极向上，只停留在文体知识、修辞手法的表面，未重视引导学生将外界事物与内心情感有机联系进行写作，忽视了学生写作思维的培养与训练；再之，多数教师由于教务繁忙、教研压力大，能长期坚持自己写文章的很少，由此可知，教师自身的写作素养也有待提高。据笔者观察，现今学生大多处在只说少写的状态，有的甚至陷入畏惧写作的困境，笔者分析导致此现状的原因有三：一是，学生情到深处、急于言表却发

2、现情不知所起，无从下笔，即便下笔也是表错情，立错意。二是，学生不能从生活中发现素材，即使有所积累，但也很难做到将外在客观事物与内心主观情感相联系，因而不能将感情淋漓尽致表达出来。三是，学生只为完成作业或者只为考试而写作，未从内心深处重视作文，未意识到写作是生活理想的追求，未意识到写作是对人生经验的诠释，写作时只是堆积材料，不能将写作材料进行再造，因而文章内容贫瘠又无新意。.....一“意象作文”教学的理论依据（一）中国文化的“天人合一”中国儒家思想核心是以心体验天地万物，泛爱众生，只有领会了万物之生，万物之情，才能融于万物，同感同动，能够达到天地上下合一的

3、最高境界，能够去除遮蔽，最终归于本性。这正是唯象思维的表达，它注重直觉体悟，强调动态化过程，要始终以“象”为工具，才能保持着具象性。“学界也多从‘象’的角度来说明中国的思维特征，如具象思维、唯象思维、易象思维、意象思维、形象思维、藏象思维等，虽有差异，却都指明了‘象’在中国人的思维方式中有特殊的地位。”（二）西方哲学的“心”“物”二元综合来看，中西“心”与“物”之间的关系体现了中西文化人与自然的关系。中国哲学中“心”与“物”的关系，是从人的生命本质的认知，形成“心感物应”、“天人合一”的思想。西方哲学的“心”“物”关系从绝对对立的二元分立到融合。无论两者是

4、从“天人合一”走向“心物相分”，还是从“心物相分”走向“天人合一”，都是将理解上升到本体层次的美学观念。而文章中意象的生成，主要依赖于物与心的互动，意象图式在意象的物理属性和心理属性中构建起异质同构的关系，从而引起人感情的共鸣，将外界物象的物理属性建立在的心灵之上，从而，文章的意象就形成了。三“意象作文”训练的体系...................15（一）“意象作文”训练三大原则...............15（二）“意象作文”训练的基本环节与方法..........17四“意象作文”典型课例呈现及评析..........25（一）周鹏意象思维训练

5、的课堂形式.........25（二）“意象作文”典型课例呈现及评析.........28五“意象作文”教学反馈及分析........39（一）学生写作反馈..............39（二）教师同行反响...........43六“意象作文”教学反思（一）“意象作文”教学的要求正因为意象作文中的意象思维具有一定的渐进性，因而，对教师和学生的的素养也极具要求。假若教师将意象作文的教学放在低学段的学生身上，相比面对的是高中生，那样的作文课堂犹如天书一般。再试想，若是执教人是一个专科毕业的年轻老师，讲解意象作文环节与方法恐怕不是那么通俗易懂，学生甚至会觉得费

6、解、迷糊。这就要求教师和学生主动增强自身写作素养、文学素养、审美素养，否则意象作文的教与学很难得到真正开展，也很难达到预想的教与学的效果。要想驾驭意象作文的课堂，教师在台下可得花大工夫，因为“意象”本身是一个内涵与外延都极其丰富的概念，而且意象作文的课堂操作性强，难度大，具有一定的灵活性，因此，教师在日常生活中也应当多诵读文学经典，提高自身审美能力，增强审美情趣，这样才能更好的引导学生将意象作文的写作。（二）“意象作文”教学的进步性意象作文教学的过程中，无论对于教师的作文教授，还是学生的作文习得，都是具有明显的进步性，它带来的不仅是作文课堂教学上的趣味性，

7、更是学生在作文借象表意的思维实践性。首先，教师在以经典文学作品引入到个人意象作文教学过程中，学生就文学作品中的经典意象完全可以当做写作的素材，增加其文学修养和文化底蕴。教师在教授课本上的文学知识和文化知识之外，需要定期安排学生在课外的时间中阅读古今中外的经典文学作品。这方便教师在课堂上进行一些经典文学作品引导和讲解时，不必每部作品都要细致详细的讲述，而就其典型意象作为点和面上的分析，这样既增强学生的阅读与写作的兴趣，也促进学生在日常阅读中对于意象素材的积累。.....结语意象作文教学对于现今国内的作文教学无疑是有现实教育意义的。目前很多教师的作文教学手段与

8、方法都还不够新颖，实效性都不高，可操作性不强，而周老师在多年从教经