以《背影》为例进行作文训练教学设计

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1、以《背影》为例进行作文训练教学设计长春市第二十四中学教学目标1、学习本文独特的写作方法。2、学习仿照木文的写作方法进行写作训练。教学重点学习运用准确、细腻、生动的语言风格刻画人物；运用本文的写作方法进行写作训练,并进行作文修改训练。教学难点学习木文独特的选材角度和运用细致生动的人物描写方法刻画人物。教学过程一、导入新课南宋诗人陆游诗云：“口暮坐柴门，怀抱方烦纤，铃声从西來，忽得濠州书。开缄读未半，喜极涕泗俱。父子老惜别,经况患难余,羁旅易生疾,霜露行载途。思归虽甚苦,且复忍须臾。”这首诗屮最感人的一个细节

2、为“开缄读未半，喜极涕泗俱。”表现了父亲的喜极而泣，对儿子的无限牵挂。这是陆游挂念儿子的感人细节，在现代，朱白清先生曾选取父亲的背影作为“感人细节”，来表达这种感人至深的舐犊情深。今天我们就来分析-下《背影》的写作方法并进行作文讲评和修改。二、分析文章写作方法从写作角度来分析，木文有哪些值得我们学习的地方？明确：选材角度新颖，主旨深刻丰富。首尾照应，结构严谨。构思巧妙，详略得当。细致描写，突显形象。三、写作训练1、出示例文（1）引导学生参照《背影》的写作方法分析评议这篇文章冇哪些成功Z处,有哪些需要改进的

3、地方？父亲九年六班杨欣明（文章题H过于简单，这个题冃决定文章内容应该侧重于写人，而实际上本文是侧重于叙事抒情，文题也缺少文采性）时间就像是一条宽广的河流，缓缓地从大堤上流过，洗去了尘埃，濯新了记忆。（上下段Z间没有联系）“总是向你索収却不曾说声谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易”熟悉的旋律再次响起，质朴的歌词，却乂唤起一份份的回忆。（开篇时间的比喻语言很美，但与文题与木文屮心都无关，未能点题）记忆小，父亲脾气火爆，言语犀利，要求严格，故而，从小时候起H己就不愿意与父亲亲近，总是刻意地避免着•父亲发生过多的

4、交流。慢慢地，我与父亲Z间的距离越来越远,直到后來，我居然对他产生了恨意。所以，在潜意识里我霸道地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢？或许是老犬有意捉弄，我偏偏乂在成长过程屮学会了隐藏自己，故而，表面上我与父亲之间并无才盾，可实际上，我却从心底往外排斥父亲，抵触父亲，直到那次，我才意识到我错了。（未能用具体的人物描写来突出人物形象特点）（语言表述上用词用句都要不够梢炼）语文课上，朗读作文，在一片掌声中，我诵读完毕，老师在点评时，无意间说起昨晚与父亲的谈话，说父亲向他们炫耀着他对我人生的规划，我嘴角微动，心里

5、暗笑：这冇什么人不了的，一切都是你们该做的，可当老师说出应向父亲学习，也要为自己的孩子打算时,我那张刚刚还写满不屑的脸上，笑容顿时凝固了，他竟然为我考虑，他不是不喜欢我吗？怎么又会关心我？（人物心理活动，神态描写突出了我曾经对父亲的不理解不接受，却没有用对父亲的具体描写，或者侧面描写把父亲对我的爱凸显出來，我的转变就显得有点牛硕了。）回首少父亲一起经历过的岁月，那一次熬夜吋陪伴在身边的不是父亲，哪一次考试成绩滑落时，给予我鼓励的不是父亲一幅幅画面在我脑中逐一浮现。原來父亲一直都是爱我的，关心我的，可我却一

6、直责怪他顿时，一股暖流涌上心HI,泪水也在瞬间夺眶而出，眼泪像断了线的珍珠，簌簌地下落，落在纸上，一圈圈地荡漾开来。（缺少自然的过渡）“吋光吋光慢些吧，不耍再让你变老了，我愿用我-•切换你岁月长流”悠扬的歌曲还未放完，泪水却一遍遍浸湿衣襟。心屮有太多印记，回想起來乂只是琐碎情节，就像这个季节里的樱花飘洒的样子，美丽却难以言说。旧H吋光，总花一般。隔着岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都变成了温暖的记忆。（结尾照应开篇，歌声响起，时光流逝，但与突出父爱的主旨关系不人）2、岀示修改后的文章引导学生赏析修改后的作文

7、的梢彩之处读懂父爱（九年六班杨欣圻）（文题有了文学韵味，表明了文章主旨侧重于赞美父爱）父亲的爱是浓氏的，它如一杯烈酒，开始时是辣的，慢慢小酌却廿甜四溢；父亲的爱是深沉的，它像一盏香茗，开始时是苦的，细细品味却清香绕口。父亲的爱需耍用心去品读,才能懂。（开篇运用比喻的修辞赞美父爱，语言生动，简洁点题）平日里父亲脾气火爆，言语犀利，声音雄浑高亢，与母亲发生矛盾时，那声音就如同寂静夜空屮的声声惊雷，震得我的心瑟瑟颤抖，母亲伤心的泪痕更让我感到彻骨地寒冷，心里与父亲的距离越来越远，渐渐地居然产生了恨意。在潜意识里

8、我主观地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢！或许是因为缺少了与父亲的交流沟通，我逐渐学会了隐藏自己的真实想法。表面上我与父亲之间似乎看不出有什么才盾，可实际上，我却从心底往外排斥父亲，不接受父亲。总到那节语文课，我才突然意识到我错得有多离谱。（运用比喻的修辞描写父亲的声音，突出父亲声音洪亮的特点。写出了我对父亲的不理解和排斥，过渡自然合理。）语文课上，讲评作文，在一片掌声中我诵读完毕，老师在点评我的作文时，无意间说起曾与父亲交流