淄川区实验小学开发特色校本课程促进学生个性化成长

《淄川区实验小学开发特色校本课程促进学生个性化成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、童年的调色板---淄川区实验小学开发特色校本课程促进学生个性化成长【前言】“课程建设为谁建设？”“课程建设关键是什么？”__著名课程建设专家李尚志教授曾经这样追问。如何以课程建设实现学生的个性成长？一一我们也一直在追寻。寻找答案的路即是求索的路，实践的路。一、我们的认识在我们的心目中，课程体系应该是一个“调色板”，提供多彩的颜色，缤纷的教育内容，并能给学生留出一定的创造空间，孩子们可以挥洒自己五彩的想法，去涂抹更加绚丽斑斓的童年。基于此，历经实践探索，我们构建了“实验小学课程体系”，并在校本课程方面做出了亮点。二、我们的准备校本教材的开发内容，主要有“课程整合

2、、课程新编和课程选择三种。”课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。课程新编：计划根据学校的实际情况，先在语文学科中试编《中华经典诵读》等。课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的校园文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。组织实施：各科室分工负责：科研室负责课程实施的设计指导和理论指导，教务处负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。组建队伍：选择一批有一定实践经验的、善于思考问题的、文笔能力比较强的教师组成校本课程研究小组。确定校本课程开发内容，具体具体发展校本课程的设计与实施。确定形式：我校

3、以级部为单位，共开设了近二十个课程，班级打乱顺序，根据自己的爱好、特长进行报名，利用周五下午两节课时间，进行自由、快乐的学习。三、我们的行动1.自上而下，由下而上，全员参与。为了使地方课程与校本课程有效实施，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长负责课程实施的全面领导，分管副校长带领教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，各年级、教研组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下

4、，即由学校领导、教导处将确定的我校地方课程与校本课程理念、目标向下传迗，组织教师学习领悟，让每一位教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。2.注重课前准备，追求课堂成效。学校提供了充分的场地设备及相应的电教、电脑设备等，为地方课程与校本课程的实施提供了良好的硬件支持。大多数老师为该学科课程准备的经多方查寻而获得的信息资料，精心备课，分年级进行了备课，根据低、中年级的不同特点，设计了不同的教学内容。让学生也要做好了充分的准备。在确定本学期的课程内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，

5、让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。除了按照市教育局、区教体局下发的地方课程内容开足课时外，我校还根据自己的特点，开好校本课程，注重课堂的实效性。3.关注全体学生，培养学生能力。地方课程与校本课程是为了满足学生之间差异，挖掘学生的潜能，发展学生的个性，地方课程与校本课程与国家、地方课程不同，在内容上、形式上可以有很大的机动性，可以以学科为中心，可以以学生为中心，也可以以社会为中心，充分反映了学科特点，

6、体现地方特色，贯穿学校办学理念。为了反映时代特征，拓展学科知识，培养学生的创新精神，满足不同层次学生对学科知识要求，提升学生科学文化素养，我校开设了体现地方特色和我校特色的课程，比如，经典诵读、写字等，培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的情感。1.规范听评课制度。在上一学期的基础上，本学期我们将力求通过听评课活动，使地方课程与校本课程的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂

7、课的优缺点进行详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证课程实施的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使地方课程与校本课程的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。1.“乐高课程”在“玩”中开智。乐高创意搭建采取了情景再现的教学方式，在教学的过程当中，让学生用积木搭建

8、出想象中或现实世界中物品，这样让学生在