寓教于乐-游戏在初一英语课堂中的实证研究

《寓教于乐-游戏在初一英语课堂中的实证研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、寓教于乐:游戏在初一英语课堂中的实证研究----初中英语教学论文-->1引言1.1研究背景多年以来，中国传统课堂上的学生已经习惯了跟着老师的思路走，老师教什么，学生照单全收，老师布置什么任务，学生就完成什么任务。而事实上，学习是因人而异的，如果仅仅只是一味的跟随老师的脚步，持续单一的学习方法和繁杂的练习，往往会让学生感到疲乏，对学习新语言的好奇心和积极性大大减小，对年纪较小的学习者，更是对于其想象力的一种禁锢。在三十多年前，美国的内华达州发生了一起真实的案例，一位母亲仅仅因为自己三岁的女儿认识了字母“O”，就把女儿所在的

2、幼儿园告上了法庭。年仅三岁的女儿告诉母亲，她认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。当时妈妈就吃惊的问她是怎么认识的，她说是幼儿园老师教的。母亲当即将幼儿园告上了法庭，控诉理由是幼儿园剥夺了自己孩子的想象力，因为女儿在认识字母“O”以前，会说那是苹果、太阳、足球和鸡蛋等一切圆形的东西，但幼儿园在教她学会了26个字母后，她就失去了这种能力。后来母亲胜诉了，美国《公民权法》甚至根据这一案例进行修改，赋予儿童在学校的两种权利，一是玩的权利，二是问为什么的权利。这一规定，使美国在科技创新方面始终走在世界的前列，也使美国出现了

3、比其他国家多得多的年轻的百万富翁。由美国这一案例可以看出，充满想象力的学习，对学习的快乐和兴趣，创新的起源，也是达到学习目标的最好途径之一。小女孩在学习字母“O”之前，能将它想象成任何圆形的东西，对学习过程充满了兴趣，而幼儿园教育使之定型后，反而扼杀了儿童的想象力和学习欲望。古今中外因为快乐和兴趣而大有所成的例子很多，比如犹太人会在书的封面涂上糖水，让孩子在翻书时能不经意品尝到甜味，在心灵里对书留下美好印象，更愿意读书；初中毕业的华罗庚对数学充满兴趣，在学习数学的过程中感到无限的快乐，自己苦心钻研，终成为大数学家。………

4、1.2研究的问题和方法“寓教于乐”的要求，使得游戏教学法这一教学方法被广泛的运用于中小学课堂。重庆作为西南地区的教育重点区域，以及长江中下游的经济发展中心，多种教学方法在重庆地区的课堂中得到广泛应用。而发展也带来调整，一些新教学方法能否真正得到适应，能否更大的开发学生智力、培养学生想象力也出现了一些问题。本文主要研究如何在初一英语课堂中科学有效的实施游戏教学法，将几种常用的游戏，如歌曲、简笔画、角色扮演等结合特定课程，利用多媒体和多种教具，在具体课堂中进行实施教学和反思，将游戏教学在初一英语课堂中进行实证教学和分析。本文

5、采用三种研究方法。文献研究法是研究中最基本的方法，是一种既古老又富有生命力的科研方法。本课题研究有深厚的研究基础，有大量文献可供查询，丰富的教育文献资料积累了无数有关的理论和方法。笔者将明确课题范围，通过在大量文献资料中收集有用材料，筛选并确定主要文献，查询书籍和报刊杂志等资料，在一定范围内了解相关研究，对历史和当前研究进行分析。观察法是指研究者根据一定的研究目的，然后用自己的感官和借助一些辅助工具去直接观察被研究的对象，从而获得资料的一种方法。在本课题的研究中，笔者依然将实习中学，及重庆八中的初一29班共51位学生设为

6、研究对象进行观察。实证法是要通过展示事物，将信息通过对事物的直接表达来传递。本文中，笔者将重点设计以几种游戏为主的四个案例在研究班级里进行实践，通过对实践对象、实施过程和实践效果进行分析和反思，来得出最后结论。……….2文献综述2.1国外相关研究寓教于乐，简而言之，就是要教师通过设计课堂，在教学过程中使学生感到愉快，让学生在快乐情绪的带动下，主动轻松的去学习，达到教学和学习目标。“教”就是教学，是教育，“乐”是乐趣，兴趣，情趣，即把教学活动放到对学生的潜能和学习源动力上，让学生能够最大可能的感受到学习过程的乐趣，努力提高

7、学生的文化素养，促进其知、情、意各方面的全面发展。这种观点首先是从国外发展而来。国外寓教于乐思想的实践中，最多的就是游戏活动。不管是学校教学，或者家庭学习，游戏都丰富多彩。经过长时间的发展，如今游戏已经深入到了教学中，并且形成了一种新颖的教学模式，也就是将知识和技能以游戏的形式传递给学生。西方游戏教学法起源于柏拉图。他在他的著作《理想国》(1986)中描绘了儿童游戏的场景，也就表明了这样儿童游戏的场景就是他心目中的理想场合。同样的，卢梭在其《爱弥儿：论教育》(1978)中所提倡的“自然主义”的教育思想主要核心就在于首先要

8、以新颖有趣的活动方式激发学生的学习动机和学习兴趣，而后才是在学习过程中授予他们一定的学习方法，只有这样的教育才能适应学生的身心发展。西方游戏理论的先去是康德和席勒。康德在《判断力批判》(2002)中提到了“游戏说”这一概念。在他的概念中，只有通过游戏活动，才能让我们把内心的想法和思维转化为现实。席勒在他的著作《美育书