探索集体备课在儿科临床带教中存在的问题和解决对策

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1、探索集体备课在儿科临床带教中存在的问题和解决对策-->探索集体备课在儿科临床带教中存在的问题和解决对策导读：本文针对儿科临床带教中取得的疗效和存在的问题作了简单的研究，并就如何解决这些问题提出了一些建设性的对策。集体备课是一种能有效增强教学效果的活动，毕业论文儿科临床带教中的集体备课同样如此。它集中了大家的智慧，互通有无，使基础理论和临床实践紧密结合，在理论的指导下，落实临床教学活动，在临床实践中提升教学理论［1］。新乡医学院第三附属医院儿科在临床带教中采用了集体备课的方式，取得了较好的效果，但在集体备课过程中也发现了

2、一些问题，根据存在的问题制定了相应对策，现报道如下。1集体备课的优势集体备课的优势:(1)有利于发挥集体的智慧，能快速提高教师的带教水平，把优秀带教教师的临床经验直接传授给年轻教师，减少年轻教师带教中的失误，使之快速成熟、成长，做到取长补短，提高教学质量［2］。(2)在集体备课中，通过对临床实习大纲的深入研究，使年轻教师能够准确把握实习大纲的重点和难点，从而提高带教教师灵活驾驭实习大纲的能力［3］。(3)从对临床技能操作的影响来看，集体备课还有利于操作手法的统一，避免带教教师因个人水平的差异影响教学质量。(4)集体备课

3、还可以形成科研氛围，有利于启发年轻教师的科研思路。2集体备课存在的问题2．1容易流于形式在集体备课过程中，部分带教教师存在着重临床、轻教学的现象。这部分教师往往片面认为，集体备课与临床无关，甚至以临床工作忙为借口，尽量少参加或不参加集体备课;或者几位带教教师围坐在一起，表面上看是集体备课，实际上却在做一些与教学内容、教学方法、教学过程等无关的工作;或是泛泛而谈，敷衍了事;或是你讲你的，我做我的，使集体备课成了走过场，务虚不务实。尤其是在冬、春季节，儿科住院患者多，带教教师更多的是忙于临床，使集体备课流于形式或形同虚设。

4、2．2变成集体模仿集体备课是临床带教教师共同智慧的结晶，不是主讲人一人在唱“独角戏”，更不是专人报告会。儿科临床带教教师集体备课应做到广开言路，在讨论中相互沟通、共同提高。同时，增强团队意识和合作意识。现实生活中，往往存在着个体能力取代集体智慧，学术氛围不民主、不开放，以致于集体备课后意见不统一，得不出结论，使集体备课变成了集体模仿，达不到共同提高的目的。2．3只注重带教前备课，忽视课后反思如果说带教教师带教前的精心准备可保证实习生的学习，那么带教后的反思，则能帮助带教教师更好地带好下一节课，但这一点常常被忽视。尤其是

5、儿科临床带教教师，由于工作繁琐及针对患者的特殊性，更容易找借口或是忽略课后反思。儿科临床带教教师应重视课后反思，吸取教学中的种种缺点与不足，捕捉临床带教中的感悟点，这其实也是在备课［4］。3采取的主要对策3．1建章立制，提高认识集体备课既是一种开放式教学研究活动，又是一种教学管理活动。它既需要带教教师的积极配合，又需要教学医院及儿科教研室管理层面的规范化管理。在这方面，新乡医学院第三附属医院儿科做了有益的探索。首先，讲明集体备课的作用，强调集体备课的重要性。其次，医院、科室共同制定备课奖惩制度，责任到人，与工作业绩和经

6、济效益挂钩。再次，采用“四定”的方式集体备课，避免集体备课流于形式。“四定”的主要内容是:(1)定时间:每周二下午5点30分准时开始集体备课;(2)定地点:医生办公室;(3)定人员:由一位资深医师主持集体备课，一位主讲人(临床带教医师)，全科所有医师参加;(4)定内容:每次集体备课提前通知，由主讲人主讲本次所讲内容，以及前一周临床带教中出现的问题，包括学生提出的要求［5］。最后，由主持医师总结，明确临床实习大纲，平衡带教中需要讲述的内容，规范医学术语应用，讨论重点和难点问题并研究解决办法，统一教学进度和课后作业内容。3

7、．2集思广益，因材施教，因人施教儿科临床带教应尽早确定主讲人，目的是提高备课质量，而不是一人备课、论文格式范文集体模仿。每位带教教师均需提前备课，在集体备课中积极参与讨论，大胆发表自己的看法，而不是生搬硬套别人的教学模式。带教教师之间要取长补短，但不要失去自我;要发挥每位带教教师的带教特色，在集体备课的基础上归纳、提升和再创造，形成螺旋式的提高过程。只有在共性中体现个性，才能真正培养实习生在临床学习中的创造力，从而使临床带教过程变得更具活力。儿科临床带教没有固定模式，因此，带教教师要学会灵活运用，因材施教，因人施教。在

8、学习他人经验的同时，根据自己所带实习生的实际情况和本人的带教风格、特点，创造性地加以发挥。集体备课首先应站在实习生的角度去设计带教活动，尤其是儿科临床实习中实习对象的特殊性［6］:(1)每天与小儿打交道，说“哑巴语”;(2)患儿家属对没有工作经验的实习生有一定的排斥心理;(3)所包含的知识面广且繁琐，大多数实习生害怕参与或不想参与