思想品德第一单元《意志的力量》教案

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1、思想品德第一单元《意志的力量》教案;新复授习课第1单元第3课第2课时名称：意志的力量教学目标课堂学习情感态度价值观目标感受意志的力量，懂得优良的意志品质对自己的成长有利。知能识力目标知道意志的作用：能激发人的潜能，是行动的强大推动力，是克服困难、获得成功的必要条件。课前预习交流知我知道预习先知：1、培养坚强的意志品质有哪些重要意义？2、一直对行动调节具有那两个方面的表现？我困惑简明扼要描述自学中发现的问题：行我践行教学过程新知学习教师活动学生活动教学新得出示材料：在2006年都灵奥运会花样滑冰双人滑决赛中，张丹、张昊负伤后又回到赛场比

2、赛，并带伤夺得双人滑比赛第二名的片段。师：国际滑联裁判王玉民告诉记者，裁判们在心里很敬佩张丹、张昊拼到底的精神：“我们裁判昨天晚上说，张丹应该得到‘SuperMedal，——超级金牌，它的亮点比金牌还闪光。”为何张丹应得“SupMedal”?亮点指什么?一、材料展示：有这样一匹马，它驮着它的主人跋涉了千山万水，又走进森林。森林无垠，这马又吃了发了霉的草料，于是开始腹泻……它无法再奔腾起来，只能蹒跚地走。望着前方似乎永无穷尽的树林，它的主人悲哀地想：也许再也走不出去了，马就要倒下了。但也就是在这时候，森林深处传出了隐隐的军号声。突然，奇

3、迹出现了。那即将倒下的马儿忽地竖起双耳，向号音传来的地方疾驰而去。十里之外，马主人终于见到了一座兵营。这是一匹战马。也许，闻号而蹈砺，这是一切战马的天性；也许，这是一种高贵的马才具有的血性；也许，这只是一匹马儿天生的本能。发生在战马身上的所谓“奇迹”是什么呢?二、讲述自己在意志力量驱使下获得成功的典型事例三、活动：意志比拼让学生坐着用左手举起桌上的一叠书(课前准备好的5--8本统一的教科书，个别力气特大或特小的学生可适当增减书本)，看谁举的时间长，可请第一个和最后一个落下手的学生分别发言。在切身体验中体悟坚强的意志是行动的强大推动力这

4、一真谛。学生讨论回答坚强的意志，坚持到底的精神。“奇迹”就是意志力量的体现师：你展现了多少这样的坚韧呢学生畅所欲言学生讲述如精卫填海、愚公移山、夸父追日、唐僧取经等。寻找拥有坚强意志的当代模范人物，如张海迪、桑兰、姚明、聂海胜、费俊龙以及2005“感动中国”人物洪战辉等学生谈感受课堂教学效果检测基础磨砺1、下列说法中正确的是()A潜能不是人人都有的B、坚强的意志是克服困难、获得成功的唯一条件C、一直对行动的调节具有发动和制止两个方面，这两者是矛盾的D、一个人能否取得事业上的成功在很大程度上取决于是否具有坚强的意志2、两次获得诺贝尔奖的

5、居里夫人曾说：“我从来不曾有过幸运，将来也永远不指望幸运……我激励自己，我用尽了自己所有的力量应付一切……我的毅力终于占了上风。”可见（）A、磨砺意志要有明确可行的计划B、坚强意志只有在困难中才能培养出来C、坚强的意志是成功的可靠保障D、善于自制要以明辨是非、爱憎分明为前提效果描述能力提升3、辨别分析：人们能否取得事业上的成功，在很大程度上取决于人的智力或客观环境。教后反思1D2C3、人们能否取得事业上的成功，在很大程度上并不取决于人的智力或客观环境，而是取决于是否有坚强的意志。因为意志是成人、成才、成学、成业的关键，无论从事什么活动

6、，没有良好的意志品质，都是难以成功的。坚强的意志能充分激发人的潜能，促使人的潜能得到充分开发，能使人积极地迎接挑战，不断超越自我。坚强的意志是行动的强大推动力，坚强的意志是克服困难、获得成功的必要条件。新复授习课第1单元第3课第1课时名称：意志的特征教学目标课堂学习情感态度价值观目标懂得意志是每个人都有的，但有坚强和薄弱之分。知能识力目标了解坚强意志的四种特征，能分析自己的意志品质。课前预习交流知我知道预习先知：1、举例说明人的意志品质的具体体现。2、良好的意志品质特征是、、和。3、不良的意志品质的特征是、、、。我困惑简明扼要描述自学

7、中发现的问题：行我践行教学过程新知学习教师活动学生活动教学新得一、活动体验：让学生用肘关节夹住笔来写自己的名字，看看写得怎样；然后坚持写一行字、两行字……材料展示：《无手博士一—湘潭师范学院青年教师赵行良》。写字，手没了，用什么写?开始，行良尝试着用脚，脚指头太短，夹不住笔；他又改用肘，用光秃秃的肘端，可笔却怎么也不听使唤，好不容易夹住，“哧溜”一下，它又从肘间滑落，行良又夹，又滑；幼嫩的皮肤磨破了，缠块破布继续……就这样，也不知过了多久，他的字终于跟别人的一个样了，后来，甚至比班上所有的同学都写得漂亮。师：看了这段材料，你有什么感想

8、?二、讲故事意志是每个人都具有的，但有的人意志坚强，有的人意志薄弱。赵行良身上体现出来的坚忍性是良好意志的重要特征，这是一种不达目的不罢休的精神。古今中外，许多意志坚强的人令我们敬佩和感动，请同学们交流你们所知道的这类故