探讨赏识教育对儿童心理的作用

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1、探讨赏识教育对儿童心理的作用----赏识教育论文-->探讨赏识教育对儿童心理的作用Abstract:themindsofchildrenyoungyoungadults,themeticulouscareandtraining.Butinreallife,manyparentsandteachersareneglectedinchildrenalpsychologicalneeds,seriousimpactonchildren'shealthypersonalityformationanddevelop

2、ment.Inthispaper,thesourceofappreciationeducation,necessityandhowappreciativeeducationwerediscussed.摘要:儿童的心灵幼小稚嫩，需要成年人的精心呵护和培养。但在现实生活中，不少父母和教师都忽略了儿童正常的心理需求，严重影响儿童健全人格的形成和发展。本文就赏识教育的、必要性及如何进行赏识教育进行探讨。关键词:人格;赏识教育;自我意识教育首先应关注的是人，人的情感、人的价值、人格的健全。人格健全的人关心自然、关心

3、社会，往往具有心胸宽广、自强不息、乐观向上和自尊、自信、自谦、自持的精神。这样的人格特征需要长期的文化浸濡，需要一种真诚、公正平等、友爱的教育氛围才能养成。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，倡导尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。这种以人为本的教育观要求一切从学生利益出发，着眼于学生的根本利益，培养健全的人格。健全人格很重要方面是自我与现实之间的和谐，以及自我与理想的自我之间的和谐。人格发展是可塑的，它的发展是有条件的，受遗传、环境和教

4、育的影响。而教育是决定因素。推进素质教育已成为广大教育工及社会各界的共识，但在实际工作中，有些做法违背了素质教育的本义，不利于健全人格的培养。1999年4月26日，《中国青年报》的一篇报道颇耐人寻味:记者到北京几所小学搞调查，在问到他们的“愿望”和“长处”(尤其是“长处”)时，近1，/3的同学答“无”，而问及“不足”时.则每个人都挖掘到自己“马虎”、“成绩不好”、“不认真”等很多缺点。类似的报道还有:浙江温州第二实验中学某班主任让学生写一篇周记，说说自己身上的“闪光之处”。然而学生交上所写的竟是“不足”多

5、于“优点”，并且约有1/3的学生找不到优点。报刊有关此类现象的报道并不鲜见。学生怎么就看不到自身的长处、可爱之处呢?不是都说他们是“小皇帝”、“小太阳”吗?为什么看不到他们发自内心的幸福感、自信感、成就感?我们是不是该反思今日的教育?造成孩子如此的自我低评价其原因是多方面的，但最直接的原因恐怕在于教师和家长不恰当的教育方法。多年来我们的教育模式过于强调统一、共性、规范和服从。虽然每个教师和家长都真心希望孩子成才，但往往把成人的意愿强加到儿童身上.按照成人世界的一套去要求甚至苛求儿童，不承认儿童的主体地位，

6、有意无意地挫伤儿童的自尊心;喜欢翻老帐，当众羞辱孩子的缺点和短处.看不到孩子的长处，也许看到了，却觉得微不足道，理所应当，取而代之的是经常的批评、讽刺、挖苦、求全责备、扼长补短，打击了孩子的积极性。在批评指责中成长的孩子找不到自己的优点.因为他们的每一份努力得不到别人的认可，特别是他们所尊重的人的肯定和鼓励。由于成就感缺乏，挫折感强烈，结果就自以为样样不如人。于是，我们培养出来的学生，虽然基础扎实、刻苦勤奋;但存在着一些人格缺陷(如性格内向、不擅长社会交往、过于死板、自卑，缺乏批判力和创造力)，实在无法适

7、应现代社会的要求，在未来的竞争中很可能会一败涂地。怎样培养健全的人格?看来，有必要更新传统的、落后的教育观念和教育方式了。90年代中期，教育界一些人在实践经验的基础上.提出了“赏识教育”这一概念。它与成功教育、进步教育、情境教育等既有相似，又有不同。赏识教育的突出特点就是相信每个孩子都有潜力，挖掘孩子的优点和长处，多给予鼓励和赞扬，让孩子在“我是好孩子”、“我能成功”的心态中成长。凡是能对儿童成长产生影响的人.不管他们在校内，还是校外，不管他们是教师，还是家长，都应坚信赏识教育的独特魅力。(一)赏识教育的

8、理论意义从素质教育的角度看，构成良好素质的核心是健全人格的培养。健全人格首先应有自尊心。自尊方能自信、自立、自强。所以，让儿童从小就体会到作为人理应享有基本权利，对人的尊严有自觉的意识，这才是教育的重点所在。《中国少年报》“知心姐姐”卢勤女士认为，当代儿童有求朋友、求平等、求倾诉、求尊重、求赏识、求保护六大渴求。可以这么认为，现代儿童希望外界把他们看作独立的有自尊的个体，而不是“某某人的私有物”。他们对社会上出现的各种现象充满