赏识教育的作用

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1、《赏识教育在小学数学教学中的应用》“赏识”在现代汉语词典中的意思是“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育就是发现学生“闪光点”而给予肯定、重视和赞扬的教育，对学生的学习语言、学习行为及生活行为习惯从正面进行肯定、重视和赞扬，让学生在学习过程中处于一种被激起的积极状态，主动参与教育教学活动，它是一种激励性的教育方式，赏识教育对学生充满尊重、信任、宽容和激励，与当前的教育教学宗旨方向相一致，是一种新的教育理念。赏识教育这种新的教育理念在小学数学教学中怎么应用

2、呢？一应用赏识教育转化学困生，帮助学困生建立学习自信心，激发学习兴趣。  《小学数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学是一门比较抽象、逻辑性强的学科，不像语文学科那样可以勤读，死记硬背就能学好的学科。我认为在课堂上构建温馨和谐的课堂氛

3、围，给予学生即时的鼓励与赏识是提高学生学习数学的兴趣之一。课堂上把握教育的契机，发现学生的闪光点，及时鼓励，增强学生学习数学的自信心。人无完人，但没有一无是处的人。每位学生同样有他与别人不同的闪光点，这时教师要善于发现他们的闪光点，给予肯定，及时表扬，从而增强其自信心，培养学生的学习兴趣。我在接手班的第一次布置作业，因为对新科任老师有新奇感，学生都能独立完成，有些学生虽然还不能按时交作业，但能交上作业，批改下来虽不理想，作为老师的我，并没有生气，没有责怪学生，而是以赞赏的口吻对学生说：“同学们都能独立完

4、成作业，不错，老师很高兴，老师看到了同学们都想进步，都有进取心，你们有信心，老师也就有信心了，希望同学们再接再厉，做出优秀的作业交给老师。”能独立完成作业，能交给老师，这不就是学生的闪光点吗？此时的赞扬，此时的鼓励，有利于帮助学生树立信心，感觉到我能独立完成作业，能交给老师批改，初步体验到“我能行！”。在教学《欣赏与设计》一课时，我布置了一道作业题：请同学们发挥自己的想象，利用手中的圆规在美术本上画出自己喜欢的图案。其中有两个学困生画得很认真，涂色也很认真，也很有新意。我抓住这一点，及时表扬了这两位学生

5、，在课后把这两位学生的画上墙展览，使他们感受到了一次成功的喜悦，再次体验到了“我能行！”。利用这一点，教师给予肯定和表扬，并加以诱导，教育他们画美丽图案那样，把这种认真用到学习知识上来，就能取得理想的成绩。在这里，有效的赏识教育对学困生的转化能收到“事半功倍”的效果。二、利用赏识教育挖掘学生的学习潜能，培养学生探究知识的能力。 每个学生都是一座蕴藏无限潜能的宝藏，潜能能发挥出多少关键在于教学者能给他创造出机会让他们展示。作为学生学习的组织者、引导者，教师在引导学生探索知识的同时要学会赏识学生，给予学生肯

6、定，不断地激励学生，让学生保持良好的学习情境，逐渐养成勤于动脑、动手，敢于提出不同的建议，能够发现错误，并能够改正错误，逐渐养成良好的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。 在近几年小学数学的课堂教学中，我注重学生的自主探索学习，给学生自由的空间进行合作探究和讨论交流。在教学过程中，我发现一些学生虽然学习成绩不是很好，也没有好的学习习惯，但是他们有着独特的思维方式或者是具有很强的分析能力。去年我刚接手教学的六年级班里有一位男生，他很聪明，但是他的数学成绩处于中下水平，因为他没有一个良好的学习习惯。在教学《

7、比的应用》后，我在课堂上布置一个作业题：一个长方形的周长是48厘米，长方形的长与宽的比是5:3，这个长方形的长与宽分别是多少厘米？大多数学生都用乘法计算解决这个问题，也就是按比的应用一般解题方法解决。他是这么做的：长方形的长：48÷2÷（1＋）= 15 （厘米）  长方形的宽：48÷2÷（1＋）= 9 （厘米)  他认真地、地清楚说出了解题思路及依据，说得有板有眼的，思路清晰，理由充足，答案正确。他把比与除法的联系理解得很透彻，把长与宽的比是5:3，转化为长是宽的，宽是长的，求标准量用除法计算。他能发散

8、自己的思维，应用旧知识解决新问题，这就是他自主探究发现和得到的学习成果，这就是他与众不同的闪光点，我当堂就给予他肯定，表扬他爱学习，很会动脑解决数学问题的好学生。自从我表扬和鼓励他以后，他学习积极性提高了，开始自主学习了。像他这样的学生更需要老师去关注，发现他们，看到他们的闪光点并加以肯定，正确地引导他们将自己的长处用到学习上，调动他们的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，让他们感受到老师的关爱和理解，在赏识鼓励中建立起学习信心，促使潜